2026-2027学年贝赛思外籍和双语G4-G12年级历史学什么？

贝赛思历史学习从基础的人文与社会研究，逐渐进入世界史、中国史和AP历史。外籍学校与双语学校的课程顺序有所不同；理解历史概念、读懂材料和写出有证据的论述，都是学习中的具体要求。

本文面向2026—2027学年的学习准备，介绍基础年级的课程路径与三门AP历史的学习内容。涉及往年课堂案例和课程参考的地方保留时间范围，不将其作为各校区本学年的统一课表；高中部分按学科展开，不列G10—G12的具体选课安排。

一、历史学习如何逐步深入

小学阶段先认识人物、事件、文明与地理位置，学习把事情放进时间顺序。到了中学，需要解释不同社会如何发展、贸易和战争怎样改变地区关系。AP阶段则要求学生阅读史料、比较观点，并用具体证据回答历史问题。

同一主题会在不同阶段再次出现，但任务会变化。例如学习工业革命，早期可以先理解机器生产、工厂与城市生活；进入AP世界史后，还要解释工业化如何改变劳动方式、全球贸易和国家之间的关系。

小径湾贝赛思2026年1月的G9 AP世界史复习课就采用了这样的练习：学生解释“工业革命”时，不能使用“工厂”“机器”等直观提示词，需要换用劳动力变化和贸易关系来说明概念。记住术语之后，仍要能讲清它所代表的历史变化。

二、外籍与双语学校的基础课程路径

外籍学校：古典文明、世界史与AP历史的衔接

下面这条G4—G9路径取自2023年课程参考材料，当时涉及深圳蛇口、惠州小径湾与广州贝赛思。它用于说明课程衔接，不是2026—2027学年的固定排课表。

年级	2023年课程路径参考
G4	History，世界历史入门
G5	Classics，古典学
G6	World History & Geography 1，世界历史与地理Ⅰ
G7	Eastern Civilizations，东方文明
G8	World History & Geography 2，世界历史与地理Ⅱ
G9	AP World History: Modern，AP世界历史：现代

较新的课堂记录可以帮助理解这些课程怎样学习：小径湾2025年7月的G6世界史活动包括历史模型、服饰与桌游；2026年5月的G8历史第六单元讨论全球冲突及第一次世界大战对俄罗斯的政治影响；2026年1月的G9课堂明确为AP世界史。蛇口2024年11月也有G9学习AP世界史第一、二单元的课堂活动。

这些案例各有对应的时间和校区，不代表每所外籍学校都采用完全相同的单元顺序。

深圳贝赛思国际学校G9 AP世界史材料阅读活动，2024年11月。学生结合史料、地图与阅读材料讨论贸易网络和文化交流。

福田双语：G6世界史，G7—G9中国历史

福田双语的基础课程不能照搬外籍学校课表。其现行课程框架中的相关安排如下；其他双语校区不宜直接套用。

年级	课程框架与学习方向
G4	Social Studies，社会研究；结合阅读学习相关知识
G5	Geography，地理，替代前一阶段的Social Studies
G6	World History，世界历史，同时提高语言运用要求
G7—G9	中国历史，按国家课程标准展开，从G7延续至G9

因此，“福田G4、G5都上历史地理融合课”“G9只学世界史”的旧表述，不适合用来概括这一课程框架。中国历史占据连续的学习阶段，是外籍与双语路径之间需要留意的差别。

三、历史课具体学习哪些内容

基础历史：先建立时间、地理与文明之间的联系

2023年外籍课程参考中的G4以历史故事、重要事件和文明为切入点；G5古典学涉及美索不达米亚、古埃及、古希腊和古罗马，也会接触神话与艺术。学习时既要分清时代和地区，也要理解一种文明的社会生活与文化表达。

在这份参考路径中，G6世界史涉及文明起源、早期帝国与城邦、宗教、欧洲中世纪、伊斯兰文明及贸易交流。G7东方文明涉及中国、日本、朝鲜半岛、印度与东南亚。这里的年级划分保留原资料的2023年范围，具体教学单元不能仅凭课程名称推定。

往近现代史推进后，主题包括航海与跨区域贸易、陆上帝国、启蒙运动、独立革命、民族主义、工业化、帝国主义，以及两次世界大战、冷战和去殖民化。学习重点逐渐从“发生了什么”，转向原因、影响及不同地区之间的联系。

小径湾2026年9月的新学年历史课堂从旧石器时代切入，讨论早期人类怎样寻找资源、组织群体和应对环境。这个课堂案例没有标明年级，但可以看到基础历史学习如何围绕具体问题展开。

中国历史：把朝代与事件放回发展脉络

福田双语G7—G9的中国历史学习，适合沿时间线理解制度、社会、经济与对外关系的变化。2023年参考材料列出的学习主题包括夏商周、秦汉、唐宋元明清，以及鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午战争、辛亥革命和抗日战争等。这些可作为主题参考，不对应本学年每个年级的完整单元清单。

例如学习晚清历史，可以把对外战争、改革尝试和社会变化放在同一条时间线上，再区分各事件的背景、目标与结果。背熟事件名称只是起点，能够解释前后联系才方便进一步阅读和写作。

AP世界历史：现代——约公元1200年至今

AP World History: Modern按九个单元组织课程。世界史的范围大，学习时需要在不同地区之间比较，也要理解长期变化。

单元	主要学习内容
1. 全球格局，约1200—1450年	东亚、伊斯兰世界、南亚与东南亚、欧洲、非洲及美洲的社会与政权发展
2. 交流网络，约1200—1450年	丝绸之路、蒙古帝国、印度洋贸易、跨撒哈拉贸易，以及文化和环境影响
3. 陆上帝国，约1450—1750年	帝国扩张、统治方式与宗教信仰，比较不同帝国巩固政权的方法
4. 跨洋联系，约1450—1750年	航海技术、海上探索、哥伦布大交换、海上帝国及社会经济变化
5. 革命，约1750—1900年	启蒙运动、民族主义、政治革命，以及工业革命的起因、传播与影响
6. 工业化的后果，约1750—1900年	帝国主义、殖民扩张、经济联系与移民
7. 全球冲突，1900年至今	政权变化、两次世界大战、战间期经济危机及大规模暴行
8. 冷战与去殖民化，1900年至今	冷战的形成与发展、去殖民化、新国家建立及其影响
9. 全球化，1900年至今	科技、环境、经济、文化与社会变化

学习贸易路线时，需要知道货物和人往哪里流动，也要解释宗教、技术和疾病为何会沿这些联系传播。写作中的比较、因果分析，以及延续与变化，都建立在具体知识之上。

小径湾贝赛思G9 AP世界史复习活动，2026年1月。学生通过解释历史术语，练习概念理解与表达。

AP欧洲历史：文艺复兴到当代欧洲

AP欧洲史按地区深入学习，关注政治制度、宗教、思想、经济和社会生活的变化。九个单元的主要内容包括：

1. 文艺复兴与探索：意大利与北方文艺复兴、印刷术、新君主制、海外探索、哥伦布大交换与商业发展。
2. 宗教改革时代：新教改革、天主教改革、宗教冲突及社会政治变化，也涉及风格主义和巴洛克艺术。
3. 专制与立宪：英国内战、光荣革命、重商主义、荷兰黄金时代，以及不同国家的君主制发展。
4. 科学、哲学与政治发展：科学革命、启蒙运动、18世纪人口与社会变化、文化艺术。
5. 18世纪末的冲突、危机与反应：法国大革命、拿破仑、维也纳会议、浪漫主义及相关国际关系。
6. 工业化及其影响：工业化的传播、城市与阶层变化、保守主义、革命和社会改革。
7. 19世纪的思想与政治发展：民族主义、国家统一、帝国主义，以及文化与思想变化。
8. 20世纪全球冲突：第一次世界大战、俄国革命、经济危机、法西斯主义、第二次世界大战和大屠杀。
9. 冷战与当代欧洲：战后重建、冷战、去殖民化、欧洲一体化、移民及社会文化变化。

同样学习工业化，欧洲史会更细致地讨论欧洲内部的国家差异、阶层关系和政治回应，与世界史的全球比较角度有所不同。

AP美国历史：约1491年至今

AP美国史按九个时期展开。课程讨论美国自身的发展，也考察它与世界其他地区的关系。

时期	主要学习内容
1491—1607年	美洲原住民社会、欧洲探索与哥伦布大交换
1607—1754年	欧洲殖民、跨大西洋贸易、奴隶制、殖民地社会及不同群体之间的关系
1754—1800年	七年战争、独立战争、邦联条例、宪法制定与早期政党发展
1800—1848年	国家扩展、民主政治、工业化、文化与宗教运动、奴隶制及社会改革
1844—1877年	领土扩张、美墨战争、南北战争、废奴与重建
1865—1898年	西部开发、工业资本主义、劳资关系、移民、城市发展与镀金时代政治
1890—1945年	进步主义、海外扩张、第一次世界大战、经济大萧条、新政与第二次世界大战
1945—1980年	冷战、战后经济与文化、民权运动、朝鲜战争、越南战争和社会运动
1980年至今	保守主义、冷战结束、经济与人口变化，以及21世纪的挑战

这些时期有部分年份重叠，是课程框架的划分方式。学习时还要追踪贯穿多个时期的主题，例如联邦政府权力、族群关系、迁移与公民权利，不能把每个单元当作互不相关的故事。

以上AP内容依据College Board课程框架介绍，不对应贝赛思G10—G12的固定选课年级，也不表示所有校区都要求每位学生修读三门历史。

四、外籍与双语历史学习的差别

外籍课程参考路径较早连续展开世界史与古典文明；福田双语则在G7—G9连续安排中国历史。两条路径的差别包括内容顺序、阅读语言和已有知识背景，不宜简单归结为“双语比外籍慢”。

在英文历史学习中，词汇只是其中一部分。学生还要读懂材料作者的立场、写作背景与目的，区分事实描述和论证，再用证据说明自己的判断。熟悉中文知识点，并不等于已经能完成英文材料分析。

准备历史课时，可以从具体任务入手：用时间线整理事件，用地图辨认地区和贸易路线，读一段材料后概括观点，再用一段文字解释原因或影响。练习应对应正在学习的课程内容，不必把所有历史主题一次性提前学完。

五、2026—2027学年：留意2027年AP历史题型调整

College Board公布的调整从2027年5月考试开始，适用于AP世界历史：现代、AP欧洲历史和AP美国历史。课程内容与历史思维技能保持不变，变化主要涉及主观题设置。

• 简答题（SAQ）共3题，全部必答，且每题均有材料：第1题使用二手文字材料，第2题使用一手文字材料，第3题使用一手或二手非文字材料。
• 长作文题（LEQ）为1道必答题，题目提供较宽的论述范围和简短导语，学生选择相关证据组织论证。
• 材料分析题（DBQ）的年代范围扩大，允许学生使用课程中更广范围的证据。
• 选择题部分和主观题评分标准不变。

备考2027年考试时，可以继续用旧题练习知识与分析，但整套模拟应采用新版题目设置，尤其要调整对SAQ和LEQ选题方式的预期。

相关学校：深圳贝赛思国际学校、华润小径湾贝赛思国际学校、广州贝赛思国际学校、深圳贝赛思双语学校。参加2027年AP历史考试的同学，还可阅读AP历史报考指南。课程与入学衔接咨询可从学校页进入“入学咨询”，填写当前年级和目标校区。