停用GL测评！城市绿洲学校小学部2026年秋季起正式引入MAP测试！

城市绿洲学校小学部从2026年秋季起引入MAP Growth测评，配套使用IXL个性化练习。老师将结合测评结果和日常学习表现，了解学生的学习起点，安排后续练习与教学。

这次变化的范围是小学部日常学习评估，不能据此认定初中部所有GL测评同时取消，也不能把MAP分数直接当作入学考试或深国交升学的录取线。

小学部改用MAP，重点在于追踪学习变化

MAP Growth由NWEA开发，是一项计算机自适应测评：系统会根据学生作答情况调整后续题目的难度，以估计当前学科学习水平。

孩子答对后可能遇到更难的题，答错后题目可能变简单。遇到不会做的题，不一定说明表现不好；不同孩子的题目也可能不同，不能只用答对题数比较谁学得更好。

城市绿洲小学部2026年9月17日家长会介绍了MAP与IXL的配套安排。首次测评主要建立学习基线，后续再结合复测了解变化。MAP并非单独决定孩子期末评级的一张成绩单。

综合评价还包括阅读、作业和课堂表现

小学部的评价并不只剩MAP一项。相关安排包括MAP学术能力、FMP阅读水平、课堂表现、项目作业、日常观察及出勤情况。

这些信息回答的问题不同。测评帮助老师识别某一学科当前需要巩固的内容；课堂和项目作业则能呈现孩子是否听懂要求、怎样表达想法、能否把知识用于具体任务。阅读表现和日常观察也不能由一次机考替代。

因此，家长看到报告中的薄弱项，可以同时翻看平时作业和阅读记录。如果某类题目在报告与课堂中都反复出现困难，再和老师讨论对应练习，可以让练习对应到具体问题。

MAP报告中的三个指标要分开看

指标	表示什么	容易混淆的地方
RIT分数	用同一量尺表示学科学习水平，便于追踪变化	不是百分制成绩，也不是答对题目的比例
成就百分位	本次表现相对于相应年级、测评季节常模群体的位置	不是全球同龄学生排名，也不是正确率
成长百分位	一段时间的进步相对于具有相近起点等条件的常模学生的位置	需要前后有效测评，不能只凭首次报告判断成长

读报告时，先确认学科、年级、测评时间和是否已有前次数据。RIT分数上升多少、当前处于什么位置、这段时间进步如何，是三个不同的问题。

如果孩子测试时状态欠佳，或还不熟悉机考操作，需要把报告与日常表现放在一起看，不能凭单次结果给孩子定性。

IXL用于安排练习，不是另一场录取考试

MAP主要帮助识别学习起点和薄弱环节，IXL提供配套练习。老师可以结合MAP数据安排相应学习路径，再根据练习反馈调整教学。

这不等于所有学生统一多做一套题，也不意味着每次练习都必须追求满分。练习内容、用量和完成要求，应以任课老师的安排为准；家长不宜仅凭平台分数自行加码。

如果孩子持续在同一知识点卡住，可以记录题型、读题困难和已尝试的方法，与老师讨论需要补的是学科概念、英语理解还是操作习惯。练习的作用是解决具体问题，而不是积累完成数量。

入学考试与在校测评是不同环节

正在申请城市绿洲的家庭，需要把申请资料审核、入学评估和入学后的学习测评分开。小学部使用MAP，不意味着所有申请者都会参加MAP入学考试，也不意味着练好MAP就能取得学位。

申请材料通常包括出生证明、学生及父母身份证明、学生证件照、历年成绩单或评语，以及获奖或个人特长证明（如有）。考试或面试的科目、形式与时间，应对应申请年级和当次通知；不能把往届模拟课堂、数学笔试或面试反馈当作下一场考试的固定考纲。

有关申请流程，可继续阅读城市绿洲学校招生简章：申请条件与入学流程及2027年报名及考试安排。其中涉及具体场次的内容，仍须按相应入学年度理解。

小学MAP调整不能直接套用到初中升学

关于城市绿洲与深国交的升学衔接，首先要区分小学部评估和初中毕业阶段要求。小学测评调整，不能自动推导出Y9的GL要求、核心科目评级或升学资格同步改变。

过去流传的GL 89分、90分等说法，各自有年份和使用情境；“安全分数”的建议也不等于正式录取标准。GL的标准年龄分数与MAP的RIT分数采用不同量尺，不能直接换算，更不能把旧GL数字挪到MAP报告上。

是否符合深国交当届入学要求，应看适用届别的具体安排。对仍在小学阶段的家庭，当前更实际的任务是理解孩子的阅读和学科学习情况，按老师反馈持续巩固，而不是提前把每一次MAP都当作升学选拔。

了解学校课程及相关资讯，可查看城市绿洲学校介绍。如需入学咨询，可使用学校页的咨询入口，并说明孩子目前年级、计划入学时间及英语学习情况。