达罗捷派JPED | 科技至上的时代，人文学科如何定义未来？（下）
Ink and Blood:
Wartime Diary of Thomas A. Whitmore
Peter You的作品 Ink and Blood: Wartime Diary of Thomas A. Whitmore通过一位二战英军士兵的日记，讲述了战争对个体心理与情感的摧残。
Thomas Whitmore是一个年轻的士兵，小说通过他从接受征兵到经历战斗的心路历程，深刻探讨了战争的残酷与人性的复杂。
Peter通过细腻的描写和真实情感的表达，呈现了战争为人类带来的痛苦与摧残，并揭示了战士们在死亡阴影下的无奈与坚持。
通过这本日记式的小说，Peter让读者看到了历史背后那些被忽视的声音，以及战争对每个生命的巨大冲击。
02「历史：链接过去与未来的桥梁」
在研究不同地区、时期与民族的历史的过程中，学生的全球视野得以塑造。
通过历史的学习，学生能够理解当今世界是如何在时间的长河中逐渐形成的，过去的选择和行动如何塑造了我们今天的社会、文化与政治格局。
历史课的深远意义在于,它帮助学生识别历史背后的因果关系、矛盾与冲突，从而更好地分析现实世界的复杂性。
本学期，11年级的学生将对历史的理解转化为实践，通过PBL深入探讨了多个关键历史议题，在实际的项目研究与展示过程中，亲身体验并参与了历史的探索与表达。
其中一组同学以南非种族隔离为主题，展开了一项融合创意与深刻历史意义的展示。
他们通过精心设计的帐篷，将南非抵抗艺术的不同面貌呈现给大家，展现了种族隔离时期，艺术如何成为民众抗争与社会治愈的载体。
帐篷内部被分为三面墙，每一面都精心布局，承载着不同的历史与艺术内容。
第一面墙主要展示了种族隔离时期的抵抗艺术作品。这些艺术作品包括当时的抗议海报、雕塑和电子艺术品。
比如其中一件雕塑表现了象征白人压迫的“邪恶源”，而一件由女性创造的电子艺术作品则讲述了女性在种族隔离时期所遭遇的苦难。
这些艺术形式让我们看到了种族隔离对社会的压迫，也感受到了民众在艺术中寻求解放的力量。
第二面墙则呈现了象征南非历史转折的作品，诸如南非总统曼德拉的雕像和描绘黑人及有色人群共同规划未来的图像。
这些作品传递着一种积极向上的社会重建与和解的力量，彰显了南非社会在摆脱种族隔离后的坚韧与重生。
最特别的是，他们通过一面巨大的破碎镜子，巧妙地呈现了种族隔离对南非民众身份的摧残与治愈的过程。
镜子上有裂痕，象征着南非人民在种族隔离时代经历的痛苦与分裂。然而，在镜子的裂痕处，学生们用紫色的笔勾画了些许“创伤”，并贴上了象征愈合的创可贴——尽管伤痕未能完全愈合，但人民正在努力修复与重建自己的身份。
正如他们的历史老师Mr. Ryan所言：“镜子象征着被打破的身份，但也象征着人们试图重塑自己完整的过程。”
通过这个项目，同学们深入了解南非的历史背景与社会转型，还创造性地运用艺术，表达了抵抗与治愈之间的紧密关系。
此外，同学们还创作了一本名为《我们如何从卢旺达和南非治愈社会》的书籍。聚焦于卢旺达和南非这两个曾经历过严酷种族隔离和种族大屠杀的国家，探讨它们如何通过一系列的社会治愈方法成功恢复社会秩序。
这是同学们项目研究的巨大成果——不仅展示了卢旺达和南非在治愈创伤、重建社会信任方面的努力，还突出了这些方法对两国社会重建的重要性和影响。
正如同学们所说：“历史不仅仅是过去的记忆，它还活跃在当今社会中，影响着每一个个体与集体的成长。
“历史让我们意识到，社会的每一次进步与每一次倒退，背后都藏着无数人的奋斗、牺牲与智慧。它教会我们尊重多样性，理解不同文化与背景之间的差异，同时，我们的同理心与跨文化沟通能力得以培养和提升。”
这正是人文学科的意义。
它引导学生在纷繁复杂的现实中寻找本质，在多元而嘈杂的世界中建立理解。
文学给予他们表达与想象的空间，历史赋予他们判断与思辨的力量，而这两者共同塑造了他们看待世界的方式。
人文学科教会学生的，是如何去倾听、去共情、去提问，以及去回应这个世界。
这种力量，悄无声息，却足以照亮人生的漫漫长路。
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