广州贝赛思国际学校 | 做一个伙伴，而不是一个恶霸 |“反霸凌月”活动回顾：让爱与尊重同行（下）
我们的学生还将他们的想法和感想写在“纸心”上。我们希望，在未来，每个学生都能选择善意的话语，尊重多样性，传播积极性。
同学们也在“纸心”上写下了自己的所思所想。我们期待，每一个孩子都能选择善意的言辞，尊重个体的差异，传播积极的能量。
学生感想
学生感想
“与众不同是可以的，这很酷！”
“与众不同没什么不好，甚至很酷！”
——猕猴桃 Z.
“我们应该选择善意的话语，而不是刻薄的话，因为有人的心会皱巴巴的。”
“我们应该选择善意的话语，因为恶意的话会让人的心起皱。“
——维拉 L.
“你可以善待别人，所以下次你也会被同样的对待！”
“如果你善待别人，他人也会善待你。“
——康斯坦斯 X.
“如果有人嘲笑你，记住你很漂亮！”
“如果有人取笑你，要记得你很美！”
——普莉希拉 T.
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“文字的力量”
三年级：“言语的力量”
“善言暖冬火，伤人之言寒如盛夏霜”——这句中国谚语抓住了文字的力量。在他们的阅读课上，学生们集思广益，写下了他们在生活中遇到的正面和负面评论，例如“你的头发看起来很棒”、“我喜欢和你一起玩”、“谢谢你帮助我”，以及诸如“你的画很丑”和“你太胖了”等伤人的评论。
"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒" ，这句俗语清晰地展现了言语的力量。阅读课上，三年级的孩子们进行了头脑风暴，写下了他们在生活中遇到的积极评论和消极评论——“你的头发真好看”、“我喜欢和你一起玩”、“谢谢你帮助我”、“你的画很丑”，“你太胖了”。
我们收集了学生的评论，并安排他们在年级集会期间大声朗读这些评论。每次评论后，学生们都与同学和老师分享了他们的感受。通过这项活动，我们旨在提高他们的情感意识、社会理解和决策能力。
我们把孩子们的评论收集起来，并安排他们在年级会议上朗读。每读完一条评论，孩子们都和同学、老师一起分享他们的感受。我们希望，这个活动能帮助学生促进情感认知和社会意识。
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基于项目的学习
四年级：项目式学习
四年级学生了解了不同类型的欺凌，包括身体、语言、社交和网络欺凌。通过创作海报、漫画、贴纸、主题曲和短剧，他们展示了他们对反欺凌主题的理解。
四年级的学生则学习了霸凌行为的类型，包括身体欺凌、语言欺凌、社交欺凌与网络欺凌。他们通过制作海报、漫画、贴纸、主题歌曲和戏剧，来展示自己对反霸凌的理解。
通过主题活动，学生们培养了更强的同理心，并学会了如何尊重和关心他人。他们出色的领导能力和团队合作精神给老师们留下了深刻的印象。
在开展“反霸凌”主题活动的过程中，学生们增进了同理心，也学会了如何尊重和关爱他人。他们出色的领导力与团队合作精神也给老师留下了深刻的印象。
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漫画创作
漫画创作
五年级学生通过他们的创意漫画作品表达了他们对反霸凌的坚定承诺。
五年级的孩子们用自己创作的漫画，来宣告“反霸凌”的决心。
学生们首先观看了一段视频，了解了应对霸凌的定义、类型和方法。之后，他们在小组讨论中分享了他们的想法和见解。
课堂上，同学们首先观看了视频，来学习霸凌的定义、类型和应对方法。他们也在小组讨论中分享了自己对霸凌行为的看法和见解。
之后，他们根据所学到的知识设计剧本并创作漫画。老师还提供了周到的指导，以确保每个小组的工作有效地传达了反欺凌的信息。
随后，孩子们根据自己学到的知识设计脚本，并绘制漫画。老师也给予了孩子们悉心的指导，确保每个小组的作品都能准确传达“反霸凌”的主题。
一个火花可以点燃一把火，许多人的集体意志可以建立起强大的东西。我们相信，种在孩子心中的“反霸凌”的小种子会生长，激励他们继续践行善良的言行。
星星之火，可以燎原；众士之志，可以成城。我们相信，那一颗颗“反霸凌”的小小种子会在孩子们的心中萌芽，激发他们继续践行善言善行。
MIDDLE SCHOOL 初中部
支持您
陪你勇敢，拒绝旁观
这个月，我们的初中礼堂和集会上都举办了反欺凌月的活动！感谢全国青少年荣誉协会 （NJHS），学生们正在参与有意义的活动来理解、反思并采取行动反对欺凌。
初中部的学生也以饱满的热情积极投身到反对霸凌的行动中。在荣誉初中生协会（NJHS）的大力推动下，同学们对霸凌现象展开了深入的剖析与反思，展现了强烈的责任感与正义感。
互动反欺凌板
反霸凌互动墙
当您穿过我们的初中走廊时，您会看到一个由 NJHS 成员创建的互动板。这个板子不仅仅是装饰品——它是一个强大的资源！装满行动提示和反思卡的信封邀请学生和教职员工拿一个、阅读并反思帮助建立一个安全、支持性的社区的方法。它每天都在提醒我们，在抵制霸凌方面，每一个积极的行动都很重要。
NJHS在初中部的走廊设置了一面反霸凌互动墙。它不仅仅是装饰，更是一个信息“宝库”。墙上挂着的信封装满了反霸凌的建议，师生可随时取用。这面反霸凌互动墙就像是一个警示钟，无声却有力地提醒着每一个经过的人：大家所做的每一滴努力，都蕴含着不容小觑的力量，都在为营造和谐美好的校园环境添砖加瓦。
年级级装配体
年级会议
六年级学生参加了 NJHS 组织的“气球爆破”活动。他们首先勇敢地大声朗读气球上写的伤人字句，亲身体验了负面语言的严酷影响。这个练习帮助他们反思这些话语如何给他人带来痛苦、自我怀疑和绝望，鼓励同理心和更深入地理解善意的力量。
六年级学生在年级会议上参加了NJHS组织的 “戳气球” 游戏。活动中，他们先是鼓足勇气大声读出伤人的话语，在倾吐的瞬间，他们也仿佛置身于话语营造的情境中，真切地感受到了恶言恶语的冰冷与尖锐。读出这些话语后，同学们也静下心来思考，当这些话语如利刃般刺向他人时，对方会陷入怎样的痛苦、自卑和绝望之中。
在反思了伤害性言语造成的伤害后，我们的学生象征性地通过戳破气球来对抗他们。这一行为表明了他们反对言语欺凌的决心。
随后，同学们带着对言语伤害的深刻认知，以一种极具象征意义的举动 —— 用力戳破气球——来破除言语暴力的阴霾，展示了自己要与言语暴力彻底划清界限的决心。
活动结束时，学生们分享了积极的话语，并将其张贴在“Words Lift Us Up”墙上，这是希望和灵感的象征。每张纸条都播下了善意的种子，培养了一个支持和关爱的学校社区。
活动的尾声，同学们踊跃地将写满鼓励话语的纸条，贴在“善言激励墙” 上。每一张纸条，都是一颗传递善意与鼓励的种子。它们会在校园的各个角落里生根发芽，让更多的人能够感受到语言的美好，进而建设出一个充满关爱的校园社区。
七年级学生通过“电话”游戏探索谣言的危害，目睹了谣言歪曲真相的速度，并了解了在谣言传播之前阻止谣言的重要性。
七年级的同学们在一场别开生面的 “传声筒” 游戏中，深切地感受到了谣言的危害。他们亲眼目睹谣言如同一只无形的手，以迅雷不及掩耳之势肆意扭曲事实，将原本清晰的真相搅乱得面目全非。那一瞬间，他们明白了，在这信息纷扰的世界里，守护真相和阻止谣言是如此重要。
八年级学生用强有力的短剧来描绘欺凌的严重后果。沉浸在戏剧性的场景中，他们体验到了情感影响，就好像他们自己正在经历这些情况一样。这一深刻的经历成为一盏指路明灯，提醒他们对自己的行为负责。
八年级同学则用精彩的小品刻画了霸凌的严重后果。他们沉浸在戏剧的情节中，仿佛亲身经历了种种被欺凌的状况，内心受到了极大的震撼。这种震撼犹如一盏明灯，时刻警示着他们要对自己的行为负责。
演讲与辩论课
英语演讲与辩论
今年 11 月，作为反霸凌月的一部分，七年级学生的演讲和辩论将解决关键的反霸凌话题。他们使用问题-原因-解决方案的语音格式，分析了霸凌，以研究霸凌是什么样子的、发生的原因以及如何预防霸凌。在他们的演讲中，学生们首先将各种形式的欺凌（包括网络欺凌和社会排斥）确定为“问题”。然后，他们探讨了潜在的“原因”，例如同伴压力、缺乏同理心或个人挑战。对于他们的“解决方案”，学生们提出了同伴支持小组、公开讨论和全校反霸凌倡议等想法。
七年级学生在英语演讲与辩论课上开展了“反霸凌”演讲活动。他们采用了“提出问题—分析原因—制定方案”的结构撰写演讲稿，深入探讨了霸凌的表现形式、成因及预防措施。许多同学指出，来自同伴的压力、缺乏同理心或个人面临重大困境，往往会导致霸凌事件的发生。他们认为，建立互助小组、公开讨论霸凌问题和组织全校性活动，能够有效遏制霸凌的现象。
这项活动加强了学生的公开演讲技巧，同时使他们能够批判性地思考霸凌问题，并集思广益，寻找有意义的方法来创造一个更安全的学校环境。通过他们的声音，7 年级的学生正在产生影响，并帮助为每个人营造一个更加支持的氛围。
在这次演讲活动中，学生们不仅锻炼了自己的公众演讲技巧，还学会了如何辩证地看待欺凌行为。他们也提出了许多好的想法，为校园环境的建设贡献了满满的正能量。
“许多挽救生命的行为被忽视了，就像许多伤害在受害者没有意识到的情况下发生了一样。”即使是轻微的欺凌行为也会升级并压倒生活，而一个小小的善举可以成为黑暗中的一盏明灯，让生活变得更好。
余秋雨在《借我一生》中曾说道：“天下有很多关键时刻的援救，是被援救者所不知道的。这正像，天下有很多关键时刻的伤害，是被伤害者所不知道的。”霸凌不分大小，再小的事情，也有可能成为滔天洪水，淹没一个人的未来。同样的，一次不经意的举手之劳，也能成为黑暗中的一道光，照亮一个人的人生。
当我们的心中充满了爱和尊重时，就不会有欺凌的余地。
当爱与尊重填满我们的心灵时，霸凌的念头便再无立足之地。
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