狄邦KCS国际高中（中荟校区） | CCA延展课程｜在兴趣中选择，在热爱中成长
在DKIA，CCA（Co-Curriculum Activity）不是学术课程的附属，而是与A-Level、AP学术课程并行的“全人教育核心模块”。我们坚信：教育的终极目标，是让学生在被理解的环境中，找到与世界对话的独特语言。DKIA的CCA体系围绕多元赋能、个性成长、能力进阶三个维度构建完整教育生态，让兴趣成为学术之外的第二成长曲线。
我们相信，课堂之外的探索与课堂之内的学习同等重要。当学生在CCA中尝试辩论、创作版画、编写代码时，他们不仅在发展兴趣，更在悄无声息培养适应未来的核心素养——那些助力会成为他们应对学术挑战、职业选择乃至社会参与的“隐形翅膀”。在这里，CCA让每个孩子“找到真正自己”的土壤，让学习从“被动接受”变成“主动生长”。
壹
课程逻辑：不只是 “选兴趣”，
更是 “科学成长”
DKIA 第一学期的 CCA，从选课机制、时间安排到课程管理，每一步都藏着对 “成长规律” 的尊重：
01
选课机制：两周试课 + 跨领域
探索，拒绝 “盲目选择”
两周自由探索期，学生可体验全部所有CCA课程，引导学生思考“我擅长什么、喜欢什么、想探究什么”；要求至少选 3 门课程，打破单一兴趣局限，在跨领域中发现自己的兴趣、擅长和潜力。
02
时间安排：阶段性深耕 + 长期
延伸，拒绝 “浅尝辄止”
本学期第一阶段的CCA在9月15日至11月23日期间开放，保证学生深入学习形成系统认知，让学生深入一门课程，从“好奇”到“掌握”，同时预留后续学年的延伸空间，让热爱有机会长成专长。
03
课程管理：方案前置 + 目标
清晰，拒绝 “玩过就算”
每门课都由老师们精心设计并提交教学计划，确保有清晰的能力培养目标与进阶路径，避免活动流于形式，确保“玩”的背后有“学”，“兴趣”之中藏“成长”。
贰
CCA课程三大优势：
多元、精准、专业
DKIA本学期开设了 8 门 CCA 课程，从 “选什么”“学了有啥用”“学得好不好” 三个维度，解决家长和学生的顾虑：
My CCA
01
每个孩子都能找到 “本命课程”
8门课程覆盖6大核心领域，不管是爱琢磨社会的 “思辨派”、爱动手创作的 “创意派”，还是爱钻研技术的 “硬核派”，都能找到适配方向：
▪️爱思考社会议题？
来“辩论与公共演讲”“法律与公民教育社”，练思辨、懂规则；
▪️痴迷创意表达？
“版画”课刻出独特视角，“播客”课用声音讲好故事；
▪️想解锁硬核技能？
“未来编程”带你敲开数字世界大门，“数学奥林匹克”挑战逻辑极限；
▪️关注现实与传播？
“经济学社”解析生活中的经济规律，“媒体思维”教你在信息爆炸中保持清醒。
Co-Curriculum Activity
02
所学，皆是“有用的成长”
我们拒绝 “为兴趣而兴趣”，每门 CCA 的能力培养都瞄准长期发展，每门课都 “有用”，让今天的探索对接明天的需求：
03
保障够硬，专业护航不“跑偏”
师资专属化：每门课由专业教师负责，提供精准知识讲解与技能点拨；
场地固定化：每门课有专属教室，且配备课程所需的适配设备工具，确保学习连贯性。
叁
CCA 的深层力量：
不止兴趣，更是成长
比“学什么”更重要的，是“成为怎样的自己” 。CCA 真正的价值，藏在 “技能之外”—— 它在潜移默化改变学生的思维方式、品格和对自己的认知。
My CCA
在CCA的课堂上，学辩论不只是练口才，是学会“尊重不同观点”；做版画不只是学技法，是培养“从混乱到有序”的耐心；编代码不只是敲字符，是建立“拆解问题”的思维。
还有些学生在 CCA 里学会了 “面对挫折”：版画课上，有学生刻坏了木板，一开始想放弃，老师却让他 “试试在坏的地方改个图案”，最后成品反而多了创意；数学奥赛课上，学生解不出难题会着急，但老师会教他们 “把难题拆成小步骤，一步一步试”，慢慢培养出 “不轻易放弃” 的韧劲。
更重要的是，CCA 让孩子发现 “原来我还有这样的可能”。CCA 的意义远不止 “学一门技能”—— 在课程中，孩子会锻炼协作能力、坚毅力、领导力，塑造更全面的思维方式与认知习惯。那些 “选什么课” 的浅层选择，最终会转化为 “敢尝试、能坚持” 的成长力量。
这里有试错的包容，有坚持的成就感，有发现新潜力的惊喜。最好的成长，就藏在每一次“我想试试”的勇气里，每一次“我做到了”的笃定里。
——来DKIA的CCA课程吧
你在这里遇到的，不只是一门课程、一项技能，更可能是：第一次站在讲台上不怯场的自己，能独立完成编程项目的自己，在团队里主动协调分工的自己，甚至是 “原来我还能做这些事” 的惊喜 —— 这些藏在热爱里的成长，终会让你成为 “比昨天更精彩的自己”。
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。