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尊敬的家长朋友：
您好！2021年10月23日，中华人民共和国主席习近平签署中华人民共和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》，自2022年1月1日起施行。《家庭教育促进法》第十四条条：父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。
根据教育部文件精神，为进一步增强家庭教育实效性，帮助家长树立科学的家庭育儿观，掌握科学的育儿方法，我校将以《父母课堂》为载体，向家长推送导读。家长和学校携手合作，共同为学生的成长和发展创造一个良好的环境，确保学生在家庭和学校中都能得到充分的关爱和支持。
本期导读为大家梳理《父母课堂》月刊中的两篇深度好文，助力构建温暖且有力量的亲子关系，欢迎各位家长积极阅读。
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题目：《胡波：我和儿子是平等的对话者》
作者：欣悦
页码：摘自《父母课堂》2025 年 7 月刊
内容简介：
文章聚焦教育心理学博士胡波的育儿实践，讲述她如何摒弃 “教育霸权” 观念，以 “平等对话” 为核心与儿子张天一共处。
从倾听儿子为小鸟举办葬礼的心声、改善亲子关系，到用 “契约式教育” 帮儿子解除网络游戏沉迷，再到支持儿子创业并助其成为 90 后创业典范，完整呈现了 “适度的爱与开放的培养” 对孩子成长的积极影响。
学习要点：
1. 警惕教育霸权：把孩子当作平等对话者
核心问题：多数家长存在 “生养即拥有主导权” 的固有观念，忽视孩子的独立生命个体属性，常用训斥、唠叨代替倾听，导致亲子沟通受阻。
行动建议：日常多主动询问孩子的想法（如 “今天有什么想和妈妈分享的吗？”），避免打断或否定孩子的表达；当孩子做 “看似幼稚” 的事（如为小动物举办仪式）时，先参与再理解，而非直接评判 “没必要”。
2. 用契约式教育培养孩子自律
核心问题：面对孩子沉迷网络、叛逆等问题，强硬制止易引发对抗，而 “契约” 能通过平等合作的方式，让孩子主动承担责任。
行动建议：参考胡波与儿子的协议模式，和孩子共同制定规则（如 “每天游戏 1 小时，超时则减半”），规则内容需双方协商一致；执行时保持坚定，若孩子违约，温和提醒 “这是我们的约定，要说到做到”，不随意妥协或加码惩罚。
3. 支持梦想：在“放手”与“引导”间找平衡
核心问题：家长常因担心风险（如耽误学习、失败受挫）否定孩子的尝试，却忽视 “自主选择” 对孩子成长的意义。
行动建议：当孩子提出想法（如创业、发展兴趣）时，先倾听其规划而非直接反对；明确 “支持但不包办” 的原则，如提醒孩子做成本预算、风险评估，同时告知 “自己决定的事要自负盈亏”，培养其责任意识。
题目：《当孩子不可理喻时怎么办？》
作者：刘翔平
页码：摘自《父母课堂》2025 年 7 月刊
内容简介：
文章以 “孩子因与同学闹矛盾突然说不想上学” 的真实案例切入，指出 “不可理喻” 的行为背后，是孩子脆弱、缺乏安全感或需求未被满足的表现。
通过拆解 “妈妈应对女儿转学诉求” 的具体对话，提供 “靠近倾听、允许宣泄、共情回应” 的实操方法，帮助家长化解孩子的情绪危机。
学习要点：
1. 读懂“不可理喻的本质：孩子在”求救“
核心原因：孩子哭闹、对抗时，家长易聚焦 “行为本身”（如 “怎么能因为这点事不上学”），忽略其背后的情绪（如委屈、害怕、羞耻），导致矛盾升级。
行动建议：孩子情绪激动时，先走到孩子身边、平视其眼睛，用温和语气询问 “是不是遇到不开心的事了？可以和爸爸妈妈说说”；避免一开始就讲道理或批评（如 “你这是无理取闹”），先让孩子感受到 “被关注”。
2. 给情绪”出口“：允许孩子宣泄负面感受
核心问题：家长常急于让孩子 “恢复正常”，比如 “别哭了”“别生气了”，反而压抑孩子的情绪，使其更难平静。
行动建议：接纳孩子的哭闹、抱怨，用 “嗯”“我知道你很难过”“确实让人不舒服” 等话语回应，鼓励孩子把感受说出来；若孩子不愿开口，可提供替代方式（如 “不想说的话，先抱一抱妈妈，或者画出来”），不强迫其立刻 “好起来”。
3. 倾听的两个关键：专注与以爱为前提
核心问题：表面倾听但心不在焉（如边看手机边听），或听完后立刻说教，会让孩子觉得 “没被真正理解”。
行动建议：
专注倾听：放下手机、停下手中的事，看着孩子的眼睛，不随意打断，还可以重复孩子的话（如 “你是说鹏鹏让大家玩‘锯你’的游戏，你觉得很没面子，对吗？”），确认自己理解正确；
传递爱意：无论孩子的诉求是否 “合理”，都要明确表达 “我爱你”（如 “妈妈知道你受委屈了，我会陪着你一起解决”），让孩子知道 “情绪没问题，爸爸妈妈会和你一起面对”。
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。