广州AIP创新艺术高中 | AIP课程 | 绘画表现：来一场户外视觉运动会，绘画从未局限场域和形式
在当代艺术的语境下，艺术的发展正在以“秒”为单位日益更新，绘画的定义不再仅是以前拿起画笔在纸面描绘如此单一的行为，它已经逐渐地发展为更注重作者思想传达的艺术表现形式之一，
如今，美学逻辑和艺术体验随着时间的推移不断地改变着它原有的模样，一点点拓展人类表现的可能性维度。这些图像自主或不自主地留在人们的意识中，构建起我们的认知方式。
1988年，先锋艺术家马修·巴尼Matthew Barney展出了自己的系列作品"绘画抑制(drawing restraint)"以行为结合多种形式进行艺术创作。
马修·巴尼组装了一些运动器材，限制了自己的腿部和手部动作，通过一个长杆往墙上去画画，可想而知墙上的画会是什么样子。马修·巴尼让自己的作品成了影像、行为、装置的混合体。
巴尼通过这种对人类生命本质的、原始机能的思考，来隐喻人类潜在的生物性和能力极限、生命束缚等问题。巴尼前卫大胆的跨媒介创作方式让人深感震撼，
不得让人感叹：当创作者掌握了构建世界的工具，无论是漫画中的绘画，还是小说中的写作，创作者就可以跨学科的使用这些工具来生成他们所想象的并呈现给观众的“世界”。
马修·巴尼《绘画抑制》系列作品行为绘画纪录影像
极少主义始祖卢齐欧·丰塔纳Lucio Fontana曾经解释过他创作的孔洞和缝隙不是为了破坏平面画布，而是通过扩大维度来超越画布本身，这才能让艺术不再局限于表达的媒介。
“我不想画一幅画，我想打开空间，创造一个新的维度，将它与无限伸展的宇宙相连。因为它不断扩展，甚至超过了被约束的平面。”
我们难以界定，他的作品究竟是绘画还是雕塑，然而这已经不再重要，重要的是丰塔纳通过这样的方式在挑战绘画本体的形式和意义，同时给后世留下了深远的影响。
卢齐欧·丰塔纳打破了二维画面与三维孔洞的界限
如此可见，绘画技法仅仅是“绘画”领域中要素之一，当代艺术已经发展至更多样的境界，
而“绘画”实际上不再是大众所理解的如此单一，“表现”更是需要体现作者价值观的核心方式，作为一位迎接未来艺术环境的艺术学习者：
需要从溯源、实验、独创三种途径
去深度理解
何为绘画？如何表现？表现什么？
伊夫·克莱因以火作画，在法国燃气试验中心进行创作实验
将视线拉回AIP，本次课程“绘画表现”是AIP艺术与设计创新课程体系G10课程之一，学生通过艺术实践理解不同材料的特性，思考材料组合的有效性和适配度，
理解材料与材料之间、材料与作品之间的关系。绘画表现的学习不仅可以让AIP艺术学子们开启对于绘画的想象力，也将帮助他们在未来创作中具备更强大的概念视觉化的⼿段。
相较于传统媒介的技法磨练，我们更重视学生思考和动手实验的过程，学生需要思考选择什么样的尺寸、数量、形态的工具，学习什么样的艺术家表现形式和手法，
表现自己的什么样的思考和想法，这些都必须由学生自己去探索和挖掘，在绘画表现课堂中，我们将创作的场域搬离室内课室，让学生到大自然的开放环境里，去感受自然，去肆意创作。
黄周妥老师讲解绘画与尺幅、观察物的关系
课堂中学生在进行集体创作与个人创作
而探索的目的不仅
在于材料之间的结合
更在于让材料依据
自身特点发挥自身的价值
学生需要考虑其
自制更能表现个人想法和效果的工具
学生在利用材料/工具特性进行不同创作方式的探索
在通过学生亲身对绘画媒材的进行尝试和研究，他们将会体会不同的媒材在绘画中的多种形式效果，并通过学习艺术家的创作理念来推敲媒材的拓展可能性，
而当我们把课堂搬到户外大自然的环境中时，创作场域的变化又将大大激发AIP艺术学子们与身俱来的创造力！
最后，同学们以主题“违和感”进行了系列绘画创作，快来一睹为快吧！
（部分学生作品赏析）
“《泳池和篮球架》篮球场里怎么会有泳池？泳池旁怎么会有篮球架？两种不同的运动碰撞在一起，违和。画面受大卫·霍克尼的影响，游泳者是拼贴了《泳池与两个人像》，
梯子使用了锡纸，水面上倒映着篮球架和投篮者。《被抓的榕树》网格上悬空的羽毛球拍,往上看是两只鹰爪抓着榕树,榕树似乎不甘于被抓走,根须缠住网格反抗。
”——石乐儿
石乐儿同学部分过程实践
“使用了视错觉的素材元素进行创作，考虑到视错觉像窗户的投映做成了窗户的形式。”——李恒旭
李恒旭同学部分过程实践
“请坐，我们叙叙旧。等过去失去影子的时候，我们，再上岸。”——陈可珺
陈可珺同学部分过程实践
“《有生命的雨伞》雨伞相反的功能，模糊了室内室外的界限，伞太大飞不出窗外。
《三个不同空间》三个不同透视的空间、飞蛾背光。”——桂语菲
桂语菲同学部分过程实践
“《长》《喵》
电梯门缓缓打开，看到的居然是在草地上与窗户穿插的树？我想这样的方式来表达“违和”的题目。在常规认知中注入不一样的东西。我想让大家感觉自己好像误入了一个奇怪的世界。”——丁毓雯
丁毓雯同学部分过程实践
“绘画表现”课程同时也是一门将学生在G10阶段所学综合应用的一次检验，看看我们这群初入艺术领域的G10学生们，
经历了近1年的AIP艺术与设计的学习后，逐渐呈现出了个人风格和创作语言！课程告一段落，但艺术创作的脚步永不停歇，期待同学们在接下来的课程中有更多收获！
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.