广州市华美英语实验学校 | Teacher Talks | 把孩子“留”出幸福感！这位“魔法教师”的课堂，学生抢着上！（上）
“李老师，今天全是语文课？太棒了！”
当班主任李老师宣布“今天全天都是语文课”这个“坏消息”时，她想象中的学生一片“哀嚎”并没有出现。相反，教室里爆发出了一阵欢呼，孩子们手舞足蹈，仿佛中了头彩。
在华美小学部，这神奇的一幕就真实地发生在李老师的课堂上。对她而言，最高的嘉奖不是荣誉证书，而是孩子们发自内心地对语文课、对校园生活的热爱。
李鹏媛老师与学生课堂互动
HUAMEI
一堂课，一颗心，一场温暖的奔赴
怀揣着对孩子的纯粹喜爱，她选择了小学讲台。从教十年，李老师依然清晰记得第一次被唤作“老师”时，那份涌上心头的神圣感与幸福感。
“那种全身发麻的使命感，至今难忘。”
“我很喜欢小朋友，也很喜欢跟小朋友一起学习、相处的氛围。所以我的目标很明确，希望我的工作是跟小朋友打交道。因为爱笑，我可能算是比较让小朋友喜欢的类型的老师。”
她相信，没有所谓的“难搞”的孩子，只有尚未被走进的童心。对于插班生或个性独特的孩子，她有自己的“秘诀”：“换位思考，找共同话题，先赢得信任，再慢慢重塑。”
“我们要做的就是试着去发现孩子身上的闪光点，发现他需要你帮助的地方。用平常心去看待每一个孩子，不要带有标签式的眼光去看孩子。你接触的每一个孩子，都犹如宝藏一样。因为你在发现、挖掘、改造他的过程中，看着他慢慢地变好，同时得到家长给予的一些正向反馈，就会特别有成就感。”
在她看来，每个孩子都是待发掘的宝藏，而教育，正是那段充满惊喜的寻宝之旅。
让“成全式教育”梦想花开
李老师在2019年加入华美学校，她十分认可学校的大融创课程体系。面向全体学生，针对人的整体发展、个体的多样性，立志于培养学生的健全人格，激发个体潜能。通过寄宿制学校的养育和陪伴，鼓励培养学生自觉自发的自我教育，全面提升学生素养。
她深刻地感受到：“在华美，孩子可以真正地边学边玩。成绩没有落下，特长同步发展，孩子们天真无邪的本性被完好地保留了下来。”
欢乐研学
在这里，她得以践行 “成全式教育”——尊重儿童心理，让每个孩子都成为闪闪发光的个体。而她也凭借自身的“拼命三娘”精神和对教育的热忱，荣获了华美学校的“金牌员工”称号，成为华美教师团队中一颗闪亮的星。
李鹏媛老师获评金牌员工并作为教师代表发言
HUAMEI
魔法课堂：
是师长，更是孩子们的“自己人”
李老师的课堂，有魔法。
讲到老虎，她就扮作老虎；学到人物，她就链接生活。她的课堂幽默、活跃，肢体语言丰富，总能把课本知识变成孩子们身边鲜活的笑话与故事。
“我觉得我的课堂上面肢体动作会比较多，在低段教学时，我会将一些趣味性的东西表演出来。到了中高段，我也会尽可能让我的课堂幽默有趣味。比如当我说到课文中某个人物时，我会试图跟孩子们找共同点，比如说：同学们，你们看阿金同学生气时是不是就像极了我们课本中某某某一样呀？顿时班上同学齐刷刷看向阿金，笑声一片，我们阿金同学是一个特别大方的孩子，丝毫不介意这样友善的玩笑。孩子们在欢笑声中加深了对人物的理解，老师也无需再赘述分析。把课本跟现实生活中的人和事关联起来，知识才能被孩子们带进生活得以运用，而不是仅仅停留在书本里。虽然我追求课堂活跃，但是该有序的时候还是会有序，因为常规这方面我还是很重视。”
肢体动作丰富的课堂
她的课下，有温度。
熟悉的孩子们会“放肆”地喊她“李奶奶”、“李大妈”，周末在家吃到好吃的东西会带来与她分享，会记住她爱吃辣，偷偷把辣条带来塞进她手里。她与学生的关系，课上严肃认真，课下不分大小，是彼此信赖的“好朋友”。
“我和学生之间的日常就是经常开玩笑，他们在我面前常常没大没小。但是我们一到了课堂上，还是会很严肃。因为孩子们知道我的原则，就是课上我们必须是严肃、认真，但课下你想怎么跟我玩都可以。”
HUAMEI
爱、耐心与责任，
点亮每个平凡日子
爱心：藏在细节里的温柔
在她看来，低年段孩子想家时蹭在她袖子上的眼泪，是沉甸甸的信任;孩子因为知道她发烧请假，会每个课间来办公室给她的水杯换上温水，直到她回来为止，这是双向奔赴的爱。她用心记住每个孩子的个性和喜好，因为她坚信:“教育是情感的双向投资，前面付出多少真心，后面就能收获多少真情。”
“有一次因为一些事情，我确实就在上课的时候忍不住哭了。我们班上孩子马上问我老师你怎么哭了?然后就给我递纸巾、拥抱。当天晚上我就接到了我们班很多家长来电关心，问有什么可以帮忙。我说你们怎么知道的，然后家长说孩子放学后用宿舍电话打给他们，说让我们关心一下李老师，看能帮上什么忙。我真的特别感动，我的孩子们会在自己帮不到我的时候，寻求家长来帮助和安慰我。我感觉到和学生、家长相互付出的真心与真情。”
耐心：给每一朵花绽放的时间。
面对学习吃力的孩子，她想看到的不是分数，而是态度。
“哪怕起点低，只要一直在努力，我就欣赏你。”
她从不强行留堂，而是巧妙地将学习变成一场孩子主动参与的游戏，让他们“喜欢被留”，在快乐中高效学习。
“偶尔买点孩子喜欢吃的零食、奶茶奖励下他们，对我来说花不了多少钱，但是能够让学生们争着留下来学习。只要他们是主动的，学习的过程就会开心，开心的话学习效率就高，肯定能事半功倍学得好。所以当我要留堂的时候，他们都会争着被留。有时候我感觉自己很累想休息，就会告诉他们中午不留堂了，这些家伙还会哀嚎声一片，不知道现在毕业了，回想起那些被留堂的时光会不会有些许怀念。”李老师笑着说。
“一直以来我都希望我的学生会因为遇到了我这个语文老师，而爱上语文，从此之后他们对语文学科是感兴趣的，是热爱阅读的，喜欢表达的。这就是我给自己树立的这样一个目标。”
责任心：比家长想得更远一点
她坚信，小学阶段的核心是 “习惯与品德”。因此，她带一年级时，会花整整一个月狠抓习惯培养；她会在日常中不断向孩子们传递“善良是美德”、“要做一个感恩的人”。她打造的班级，不只是学习的场所，更是一个品德优良、风气向上的大家庭。
“孩子其实很看重老师对他的评价和认可，之前班上有个中途转学过来的孩子，因为成绩不好刚入学时很自卑，常常在我面前说泄气话，甚至还表达自己是个很没用的人。但这孩子在家里又比较任性，属于爸妈搞不定的类型，这种双重性格导致家长不知如何引导教育，所以刚接手时孩子爸妈就跟我详聊了很多关于孩子的情况，希望我能帮助到他。我琢磨着虽然这孩子在家任性，但在学校还是渴望被关注被认可。于是我经常借着班会或者思想教育课的机会在班上表扬这个孩子，哪怕只是一个很小很平常的举动，我都会故意放大去夸赞和肯定，让全班同学向他学习，并表示李老师就非常喜欢这样的孩子。课下我也经常找他聊天，以轻松愉悦的方式关心问候他今天早餐吃得好不好，周末开不开心，语文有没有不懂的地方。因为孩子长得又高又壮，跟大哥似的，我故意叫他‘XX哥’，不久后班上同学都跟着一起叫了，大家关系也越来越密切。在我的夸夸模式下，孩子越来越有自信，说话大声了，笑容也越来越多了，跟我的互动也越来越多了，不懂的地方会来问我，学习越来越积极，还在班上常常起到模范带头作用，带同学一起做好人好事，帮助老师们做事情，非常给力，同学对他的评价都很高。”
“我还让他担任班干部，管理班级事务。他是真的做得很好，以身作则，勤勤恳恳。记得有一次他被我选为荣誉旗手参加升旗仪式，孩子听到我宣布名字时，我能明显感觉到他的震惊和自豪。事后孩子爸爸给我打电话说，孩子一到家就把这个好消息分享给了他和妈妈，并且表示一定会好好表现，不辜负李老师对他的信任和培养。经过一年半的努力，毕业时孩子各学科成绩都有了飞跃式的进步，放假那天孩子爸妈特意留住我，一直说着感谢的话。爸爸激动地说‘是华美改变了我的孩子，也特别感恩能够遇到李老师，你绝对是我孩子人生中最重要的老师。’”
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