广州市黄埔中黄外国语小学 | 用好评价“指挥棒”：多用一把尺子衡量，多成就一批学生
有什么样的评价“指挥棒”，
就有什么样的办学导向和教育生态。
首先，分享一则重大喜讯：
广州市教育局第二批教育评价改革项目被公示，入围的65家教育评价改革试点项目中，中黄外国语小学位列全广州第二，在中小学类别中位列第一！
本次公示的试点项目，经过了申报、各区各校遴选推荐、专家评选和公示等严格把关，65个项目涵盖了各区教育研究院、公民办中小学及高校、职校等不同类别。
中黄外小凭什么能脱颖而出？中西融合的全人教育又为何能获得教育主管单位的高度认可和一致好评？
6月18日，由广州市白云区教育局主办，中黄外国语小学协办的“广州市白云区新时代教育评价改革研讨会”隆重举行，在120多位专家学者及校长、园长的见证下，中黄外小可视化多元评价体系揭开了神秘面纱。
何为中黄凯思评价体系？
有别于传统应试教育模式，中西融合全人教育的办学定位之下，中黄坚持“五育”并举，形成了中黄凯思评价体系（知识knowledge、技能skill、行动action，凯思即KSA首字母缩写简称），既保障学生在知识层面的有效习得，又从多个维度提升学生的综合素养。
中黄凯思评价体系中，学生在知识、技能和行动三个方面同步发展，具体通过对学生身体、情感、认知和社交等4个维度，12个核心素养及37项子技能来设定评价观测点，全面评估学生，为了使学生综合素养可视化呈现，为此中黄还自主研发了一套“融课通”线上平台，以便于日常数据能及时录入，并形成分析报告。
智慧校园大数据中心助力学校教学的科学化决策
据统计，上学期中黄外国语小学全体老师使用融课通对学生进行的评估次数已突破17.58万次，平均每位学生在一学期内能获得多达209次的点评。
中黄凯思评价有哪些独特的优势？
△多元评价，分数不是唯一。
在全人教育理念的指引下，分数并不是唯一的衡量标准，因为我们相信学生的核心素养形成的时候，分数是水到渠成的。每个孩子都是独一无二的，教育是要帮助每个孩子全面发展，而不是培养分数和排名背后的学习机器。”
△校家共育，四位主体。
中黄的评价体系中，老师并不是唯一享有评价权的权威，家长、学生本人、同学都可以共同参与，既培养学生本人的自我评价、自我反思技能，也培养同学之间互相欣赏、互相协助的社交技能，提升家长科学参与教育评价的能力。
△数字化、可视化呈现。
育人犹如种树，没办法通过拔出根系来判断其长势如何。这句话道出了教育评价难以直观呈现的难点。凯思评价借助融课通系统，让曾经的难点不攻自破。日常数据的积累使得学生的成长非常直观、可视化。
在研讨会现场，广州市教育研究院特聘研究员谭细龙教授对中黄凯思评价给出了高度点评：“教育评价改革项目研究的关键问题在于落实，中黄外国语小学的教育评价体系有非常清晰的目标和落地的可操作方法，解决了‘评什么、怎么评、怎么用’的问题。同时，它有多元主体参与评价，本人、同伴、教师、家长等都是评价主体，实现了校家协同育人，共建良好的教育生态圈。”
多元可视化评价能带给我们什么？
学生1：“我喜欢同学叫我‘李董’，因为他们都认为我是一个知识渊博的人。自从有了这个称号，悄悄地我会更加努力更加热爱阅读，因为要名副其实嘛。”
学生2：“我觉得评价可以让我对自己的了解认识更全面。同学的认可会让我感到自豪，如果有做得不够好的地方，被人看到了告诉我，我会感到更加开心，下次努力做好的时候，就会被看见、被认可了。”
学生3：“我发现来到了中黄外小之后，我的爸爸妈妈也变了，他们不再像以前一样只关心我的分数，而是像我的老师一样，会去发现一些我身上的闪光点，有些优点甚至我自己都还不知道。我觉得我们的亲子关系比以前更好了。”
家长1：“多元评价这个观点我是十分认同而且有切身受益体会的。以前我总盯着我孩子的缺点，觉得他非常爱钻牛角尖，但是老师给他发了一张‘坚持原则之星’的奖状，我就发现，原来他的一些特质是可以通过评价去进行调整的。家长也应该转变自己的思路，不要因为自己的局限而限制了孩子的发展潜能。”
家长2：“我非常喜欢学校的探究课程。每一次的结题展，每个学期的两次三方会谈，都是我最喜欢的活动。因为我可以面对孩子，面对老师，我们能更快速的去了解现阶段孩子的进步或者是一同解决他遇到的阻碍，我们一起家校共育，提高孩子的空间，让他做能做最好的自我。”
教师1：“我认为每个孩子都是独一无二的，所以我不会放过孩子身上的每一个闪光点。同时我还会经常跟家长分享我所发现的，我希望通过学校和家庭的共同努力来让孩子变得更好。在接手一个班级的时候，我会带领孩子们一起学习十大培养目标，让孩子们也知道可以在哪些方面去努力提升自己。我们在进行自评、互评的时候，使用的是同样的标准，这会让孩子有更明确的发展目标。”
从社会层面来讲，中黄的多元可视化评价体系也具有十分重要的意义。广州名校长工作室导师与顾问汪耀祥教授点评道：“中黄外国语小学构建的小学生核心素养评价体系具有广泛的借鉴价值。首先是理念价值具有借鉴意义，其中西融合的教育理念不仅具有世界性，也符合当下的国情，具有中国性。其次是评价模型是具有参考意义的。第三，数字化应用的技术价值值得借鉴。融课通数字化教育评价平台，集合了大数据的优势，并且加以最大化利用，简便、精准、科学。第四，对学生的评价具有可借鉴意义。特别是将学生也纳入评价体系中，学生作为评价的主体是非常有意义的。”
教育评价改革研讨会回顾
中黄外国语小学执行校长张萍分享学校改革学生评价的探索和实践
广州市教育研究院特聘研究员谭细龙教授讲座分享
中黄外小开放课堂，展示了融课通系统在日常教育教学中的实践运用，室外课、室内课等不同的课型都有全面的呈现。
现场学生讲解融课通系统的操作使用。也有学生介绍展示结题成果，从多方位让嘉宾沉浸式体验到教育评价对学生素养形成的深入影响。
研讨会的最后环节，领导和专家就区域教育评价改革的重点、难点以及实施路径进行探讨
正如多元智能倡导者加德纳所言：多一把量的尺子，就会多出一批好学生。作为教育者，我们将会继续努力完善多元可视化的教育评价，科学的教育评价体系，应该具备多元性和包容性，能够容纳不同背景、不同能力、不同发展方向的学生，能够准确评估学生的能力和潜力，能够激励学生追求更高目标，激发他们的学习动力和创造力，让每个人都有机会展现自己的才华和潜力。这不仅是教育理想的完美展现，更是我们坚守教育评价改革、不断追求卓越的不竭源泉和无尽动力。
对理想教育矢志不渝的追求，中黄人将不忘初心，继续前行！
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.