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本期教师专访

我们采访了一位EJU日语教师

她是毕业于关西外国语大学的——

日语语言文化硕士 段淑玮 老师

今天，我们一起对话段老师

来看看关于她的故事

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* 以下内容均以第一人称

Q：您在工作两年后选择前往关西外国语大学进修硕士，当时主要是出于哪些考虑呢？

当时我在机构从事日语教学工作，接触的学生群体比较广泛，有为提升职场竞争力学习外语的上班族，其中占比更高的是有升学需求的高中生。在教学过程中，我发现自己现有的教学经验还不够系统，需要更专业的理论支撑。

所以，我一方面是想提升自己在日语教育领域的专业能力，另一方面也希望能亲身感受日本的生活、体验日本文化，把这些真实的体验带回课堂，最终决定迈出出国读研的这一步。

另外，其实考学准备相对我个人的情况来说没那么复杂，因为我大学期间就已经考取了日本专八和日语N1证书，具备了报考日本大学研究生的基本条件；而且毕业之后，我一直都从事着日语教学的相关工作，语言基础比较扎实，所以在语言方面没有很头疼。

▲段老师留学期间的生活分享

Q：从您的经历来看，您在日语领域的发展一直很专注，是不是对日本文化有很深的喜爱呢？

其实我本科的专业选择一开始是听从了父母的建议，当时对日语没什么特别的感觉，甚至觉得平假名、片假名记起来很麻烦。

但后来上“日本文学选读”课，老师讲中岛敦的《山月记》，那句“我深怕自己本非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨”一下子戳中了我，从那之后我就开始主动找日本文学作品来读。所以对于日语我应该是属于后来爱上的类型，特别是日本的文学作品，我尤其感兴趣，最喜欢的是坂口安吾和中岛敦。

Q：在日语教学中，您觉得自己的教学特点是什么？

我更倾向于根据学生的学习需求来开展教学工作。我们的学生大多以留学日本为目标，他们既需要应对考试，记牢语法点、单词，也需要掌握实用的语言能力，比如到了日本能跟同学交流、能看懂超市的价签。所以我在授课时会以“交际”为核心导向，注重让学生“学以致用”。

因为自己的亲身经历，同时我也会更倾向于激发学生对日本文化的兴趣，让他们以语言为媒介，从多角度多方面去接触日本文化，理解日本文化。

Q：您觉得了解日本文化对学生的日语学习帮助大吗？

帮助非常大，毕竟“兴趣是最好的老师”，我自己就是这样，当年爱上看日本文学作品后，日语学习的提升速度明显快了很多，甚至会主动去查作品里提到的日本习俗。

所以在日常教学中，我会多引入多媒体素材，比如通过动漫电影《你的名字》，帮助同学们理解和记忆三个人称在不同语境下的表达；还有学生喜欢某个日本声优或者演员，我会推荐一些经典日剧，让他们边看边练听力，学几句日常表达。

利用同学们熟知的日本文化做切入，能让他们从不同维度了解日本文化，找到自己感兴趣的方向，再以这个兴趣为切入点进行深度的日语学习。

▲段老师利用电影《你的名字》

和日本明星菅田将晖激发同学们的学习兴趣

Q：对于正在学习日语的同学，您认为他们需要重点培养什么素养呢？

日语属于“高文脉”语言，有着独特的“暧昧”之美，在实际使用中会有很多省略表达、模糊表述。但要让学生明白，这种“暧昧”并不是不真诚，而是一种为了维护人际和谐、避免直接冲突的社交智慧。

因此，我认为想要学好日语，学生需要培养跨文化理解和共情的素养。

我在课堂上会找一些中日对话对比的例子，让学生分析差异，慢慢引导他们体会这种“言外之意”，理解那些沟通过程中被省略掉的语言艺术之美。

*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.