牛剑教育 | 考上深国交，却要被培训机构绑架？
对不起有些标题党了。一些闲言碎语，本来没打算写那么长的，见谅见谅。
破茧成蝶的蜕变最容易受人们喜闻乐见。
凯旋的荣光常掩盖英雄来时路漫长艰险。
如果A-Level国际生是职业拳击手，家长则身兼经理人、营养师、理疗师、啦啦队……
必备专业技能之一：挑选合适的专项技术教练（机构/培训老师）。
始于入学考那天早上七点，校门外大字标语广告漫天飞舞，人声鼎沸如庙会一般。
似八卦炉锤炼了家长的金睛火眼。
教育×规模化~生意，这范式左右两端，因时代碰撞到一起，给家长们谱写一曲冰与火的歌。
<教育>
有人视其为消费，更多人认为是投资。
有人当它是理想，更多人看成是饭碗。
<规模化>
炫目的title和fancy的承诺，营养不丰富却是市场的多巴胺。
数字和概率被层层加包装，催你下判断或投注给想象。
人一旦多了起来，就不能忽略这背后有统计学内涵。
对话在家长与机构之间已形成默契。我们听到设坛论证、饭后闲话和案例装潢，看到的是样本，而“置信”和“分布”才是秘密和真相。
内卷的大环境驱使各行各业“劣币驱逐良币”，“良币驱逐良币”，论迹也好论心也罢，机构也都得用脚投票，选择做私房菜还是开火锅店。
低下头看不到月亮，熊掌与鱼不易得兼。
家长面对的问题，于机构而言也一样是挑战。
COURSEMO牛剑教育从事A-Level英系学科课程进入第10年，我们仍时常问自己：
当家长选择一家培训机构时，究竟在选择什么？
选品牌——小而美还是高大全？好坏口碑如何识别判断？选老师——是否前国际学校名师？有无海外履历？是否985/211毕业生？教学经验、风格怎样，责任心又如何？
选产品——班课还是1V1？短期突击还是长期同步？基础还是进阶？单点还是套餐？要不要充个会员？选价格——是追求贵有贵的道理，还是推崇性价比，相信价廉物美？
选服务——课后学管服务响应如何？对孩子监督怎样？服务是否清晰透明是否有特色，活儿好不黏人？选和我对话的这个销售顾问——是否具备合格的专业知识配称“顾问老师”？还是单纯把家长当作ATM，交钱之前把你当上帝，交完钱后对客户爱答不理。
最后的最后，还要上天眼查和教育局，确保财务良好不会遁走，办学正规合法备案。
专业配图
等真到报名缴费时，颇有壮士一去兮不复返的慷慨悲歌之感——娃可交你手上了！
白花钱是小事，走弯路岔路错路，消耗时间错过机会，才是问题关键。
当然现在花钱也是大事，今夕不同往年。
给专业度贴上信息差的蒙版，p出的都是最靓丽的照片。家长和机构的对话就有了深深的不公平感。
因为非标，如何减小这种“随机性”？是家长和机构共同的迷局。
单兵要做好一个技术动作相对容易，军团要整齐化一则很难。
如果把教学类比为“生产线”——经常开工厂的朋友可能知道GR&R（Gauge Repeatability and Reproducibility）是为了减少随机误差的影响，“防呆”是为了最大限度避免人为因素错误。
培训机构里的“人机料法环”，人的因素尤其关键。
COURSEMO一直坚持“学科组”这个核心概念。学科组不是简单几个老师的集合，也不是一个单纯的部门行政管理，而是一个有效教学机构的最基本作战单元。
何为有效教学？
有效教学不是仅仅去做学生天赋的筛选。有效教学是确保课堂像“系统”一样有明确的输入输出。老师对课堂的把握，需要像工程师一样精确。只是老师比工程师更难在，孩子们不是机器。
学科组是有明确意义和统一目标的人和事。这个核心目标即：如何确保每个组内每位老师所教的每个学生，都得到应有质量的课程？
先有“一致性”，后才可能有品质生产。
好机构好老师好课堂，先要敢于完成自我祛魅的过程。
老师从遴选入职到专业培训，从备课练课到考核升级，是一个非常漫长而严肃的过程。
“众所周知”，一位老师要上好课，前提是得备好课。又“众所周知”，备课这件事其实也很难。
大家都做过presentation，1小时高质量分享，常常需要经过远超N小时的准备。强调备课的核心目的，就是为了减少课堂“垃圾时间”。
插叙一个蛮有趣，却容易被忽略的事实：
1小时班课和1v1价格对比，是简单的经济算术问题。而如果一节课输出45分钟，划水15分钟，价值被抽离，讨论价格就失去了意义。
一堂好课至少应有清晰明确符合大纲的课程目标，有充实丰富重点突出的内容设计，有灵活多样互动积极的教学方法，有热情规范动作到位的教态，有条理清晰排版整齐的课件板书。有新授有例题，有总结有作业。充满工程的理性和艺术的美感。
我们在教师培训系统里把每个章节每堂课的备课内容切成4个大块，再切成16个小点，每个点有数十条参考样本。
这听起来未免有些“八股”。崇尚自由和多样的时代，势必有更多有天赋者对课堂有创新的理解。
不过创始人Sunny老师毕业于师范，相信他的坚持一定有他的道理。
学科组强调“集体教研”
每周三定期教研会议，讨论教学计划、教学方法、学生反馈。教学案例分享，分析成功经验和存在问题。教学资源如优秀教案、课件、习题集进行共享。
集体教研是凝聚集体智慧集中力量解决重大问题，保持创新思维，也是教学目标和方法的共识，统一教学标准和要求。
学科组强调“每周练课”
练课就像乐队排练，不论新曲目还是老经典，每周练课是帮助老师准备新内容，和保持熟练度的最好方法。既帮助老师检查细节，也可以保持状态在线。
学科组强调“每周磨课”
类比程序开发的经验，我们把“版本思维”也融入教研思想里面。作为老师不能躺平任由“一招鲜吃遍天”。实际教学过程中，反复实践和调整，不断优化教学设计和教学方法，才能达到更好的教学效果。
说回教育这件事，我们应该抱着怎样的心态对待孩子们，应该如何看待老师？
举两个大家都听得懂，却常忽略的例子。
其一：
有人说IGCSE数学0580课程内容太简单，不需要学，不需要教。
那是不是0580这门课程就没有意义？
对于真正需要0580课程的人，他们应该如何一步步接触，一点点了解，逐渐掌握，找到自信，形成习惯，充满勇气？
喜欢优生，嫌弃“差生”是容易掉入的陷阱。
当两岁小朋友尿湿了裤子，我们不会去嘲笑他没学会上厕所，因为我们明在自己都曾是孩童宝宝。
而授课时却容易觉得，走路这事太简单，根本用不着教。进阶的课程更炫酷，拿下了立志当明星。
优秀者常居高临下，宽厚者愿彼此平等。
年轻人只是比我们年轻，又不是比我们笨。
课堂虽不似佛堂，也应有敬畏之心。
其二：
老师们熟知的是季节，易忘记的是年轮。
老师也是人，老师也是一份职业和工作。萌新成长期，投入极大的精力去磨练自己的技艺，用收获和成就的反馈来正向激励自己。
而随着年龄增长，从业时间的拉长，到大佬成熟期，这事儿就变得边际。
作为父母一生中就带那么一二三四个娃。而作为老师面对每年一茬一茬新的嗷嗷待哺的小燕子，很难不审美疲劳。
不专业配图
好老师不仅要技术好，还要在DNA里刻下母性的光辉。
因此我呼吁大家遇到好老师一定珍惜，对老师好一些，不要像对待自己企业里，拿工资奋斗KPI的员工。
我特别喜欢听到有的老师动不动把“我娃”（指代学生）挂在嘴边，因为这个要求不来，是一种天赋。
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哦说到KPI，原计划给数学组打广告的，写到这里还没进入正题。不过已经这么长了，再写就不礼貌了。数学组是COURSEMO A-Level国际学科第一大组，常年全职在编10人以上。
8月即将开学季，也为各位摩拳擦掌的国际生和家长们，推荐COURSEMO秋季学科课程。
经过全新的梳理和教研安排，学期中的课程设置主要包括：
1 国际课程同步班
上课形式和内容：
每周1课，精讲校内同步课程
适合群体
对学校课程吃不太消，学不太透，自学又不放心的同学
2 国际课程超强班（牛剑预备）
上课形式和内容：
每周1课，按牛剑生规划提前学，快速学
适合群体
目标牛剑，前置知识和程度匹配的同学
3 国际课程专题复习班
上课形式和内容：
每2~3周1课，专题复习校内测试
适合群体
重视校内测试，对GPA有要求的同学
4 国际课程答疑班
上课形式和内容：
日常线上答疑，每周1课综合答疑
适合群体
不爱大量上课，对日常答疑有需求的同学
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.