优联国际学校 | 媒体对话｜何梦生：共创多元化学习型社区，强强联手打造“全域精英”
推荐语：
近日，由中宣部、国家新闻出版署重点联系的中央级期刊《中华英才》对我校校监何梦生进行了专访。此次采访主要围绕广州优联与英国圣保罗女子学校联合培养项目（GUIS & SPGS International Horizon Programme）展开对话。
何梦生：共创多元化学习型社区，强强联手打造“全域精英”
广州优联学校与英国晟珀国际启动跨国培养项目
>>>>>
2025年5月23日，广州优联学校（简称GUIS）与英国晟珀国际（简称SPGS International，英国圣保罗女子公学全资子公司）在香港港丽酒店发布Horizon联合培养项目新闻发布会。中英顶尖私校旨在以共创多元化学习型社区为核心，以终身教育为目标，以培养具有全球视野的精英人才为理念，强强联手，共同打造“未来领袖”。
中英合作双方领导层合影
广州优联学校是优联教育于2024年联合泰国盘谷银行创办，该校是优联教育在成功运营ULC剑桥国际高中及NCPA美式中学的基础上，面向3-18岁学生的K12全阶段国际教育体系的进一步完善。
创立于1904年的英国圣保罗女子公学，一直秉持严谨学术教育理念，享有极高的学术声誉。该校常年蝉联《星期日泰晤士报》最佳私立中学榜首。学校所培养的学生在大学及之后的职业生涯中均取得杰出成就，展现出自信、独立、求知欲强，及解决实际问题的才能。
发布会现场，广州优联学校校监何梦生先生代表中英双方，就“全人教育”、“学术提升”、“课程规划”、“升学支持”等问题回答了记者的提问。他表示，这是中英教育交流的一次重要合作，也是一次指向未来人才培育的合作，更是跨国协同学习的一次里程碑式的合作。
打造学习型社区 建构终身学习路径
/ part one /
随着AI时代的到来，需要更多具备多元世界观的复合型人才。在教育领域，面对全球范围内的知识爆炸、技术更新、信息激增，终身学习的理念日益深入人心，创造人人皆学、处处能学、时时可学的社会环境，构建服务全民终身学习的学习型社会，成为可持续发展的必由之路。对此，记者与何梦生先生进行了深入探讨。
广州优联学校校监何梦生先生
1972年，联合国教科文组织发布了《学会生存——教育世界的今天和明天》报告，首次提出了「终身教育」和「学习型社会」的概念，强调了终身学习的人文主义关怀。Horizon项目中提出的建构“跨国界的多元成长学习型社区”对于引领学生实现终身教育会起到怎样的作用？
●何梦生 终身教育意味着教育是一个持续不断的，蕴含人文主义关怀的过程，要服务于人的全面发展，也要回归教育原点，关注学生的独特需求和长远发展。
“跨国界的多元成长学习型社区”恰恰为此提供了可能，它不再是单纯以分数或排名来衡量学生，而是通过丰富的项目、活动和人际连接，更全面地观察和引导每个学生的成长。这种“有温度”的成长体系，更能激发学生的内在学习动机，关注他们的情感、社交和个性化发展。
传统教育与跨国界学习型社会的区别体现在哪些方面？
●何梦生 传统教育往往局限于校园和课堂。而“跨国界”和“社区”的概念，极大地拓展了学习的场域。它将学习从物理空间延伸到网络空间，从固定时间扩展到随时随地的可能，让学生在真实的、多元的互动环境中学习。这本身就契合了终身学习“贯穿一生”的核心特征，培养了学生适应未来无处不在学习机会的能力。
“多元成长”意味着学生将与来自不同文化背景、拥有不同经验和观点的人交流合作。这种跨文化的深度互动，不仅能提升学生的沟通协作能力，更能培养他们的全球视野、文化敏感性和批判性思维。这些在复杂多变未来社会中的核心素养，是终身学习要达成的关键目标。因此，联合国提出的“终身教育”的概念与GUIS的教育理念是完全吻合的。
对于GUIS来说，学习型社区是怎样形成的？涵盖了哪些方面？
●何梦生 我们常把GUIS比喻成一个社区，这一概念从物理空间上来说，不仅仅是学校单一范围，它包括了老师、学生乃至家长，“学习型社区”强调的是包括学生在内的社区每一个人都是学习者，创造一个更开放、包容、互动和实践的学习生态，为学生实践终身学习的理念提供理想的环境。他们在跨国界社区中学会如何学习、如何寻求资源、如何与不同的人合作。这种在实践和解决问题中成长的方式，将内化为一种持续学习的能力和习惯，培养学生成为「自省的思考者」、「文化的领航者」、「仁爱的践行者」和「觉知的共建者」，从而成为面向未来世界和平与发展做贡献的重要力量。因此构建跨国界的多元成长学习型社区成为了当下GUIS人才培育的重点。
从优联教育集团自身的发展角度而言，我们要创造的是一个开放型学习型社区。和所有社区一样，学习型社区也会有所在阶段的局限性。在当今经济下行的状态中，家长除了看中结果，也更注重过程。因此，GUIS现在要做的是基于学校和集团发展的长远规划，打造一幅既符合家长预期的优秀教育成果，又能引领家长认知全新教育过程的宏伟蓝图。
从广义角度来说，每一个家庭便是一个学校单元，作为一个泛义的社群，它涵盖了亲子关系建构、学生学习计划培养、孩子未来规划塑造等等，与学生成长相伴一生，使终身教育成为了可能。我们非常注重社区资源的组合，以及相互的学习与合作。如果把Horizon项目比喻成一颗种子，GUIS与SPGS便是这个土壤。种子必须播种在好的土壤上面，它才能慢慢长成我们期待的果实。
国界协同教育 量身定制升学指导
/ part two /
放眼中国教育市场，各界教育人士为兴办好的学校不断努力探索着。在全国乃至香港，不同土壤孕育出的优质教育资源及方向差异化明显，各地教育呈现出来的状态也不尽相同。针对目前整体国际教育战略而言，GUIS首先要考量的是如何用中国不同地域乃至世界的语言，讲好中国故事。缘何选择与SPGS合作，成为了记者希望了解的话题。
校监何梦生先生在中英联合Horizon项目发布现场致辞
此次合作中，GUIS与SPGS突出的优势分别体现在哪些方面？是什么契机促成了GUIS与SPGS的合作？
●何梦生 圣保罗女子公学一直秉持着学校应该以如何为年轻学子们在充满挑战、多样化且精彩的未来世界做好准备而努力，在这一点上，GUIS与SPGS有着高度一致的价值观和培养理念。
英国圣保罗女子公学有着121年的历史。在过往的这10年中，SPGS每年约50%的学生被牛津、剑桥录取，超过90%的学生进入英国顶尖院校，包括帝国理工、LSE、UCL等。另外有约15%的学生选择海外高校，如哈佛、斯坦福、常春藤盟校等。虽然国内也不乏很多优秀的中学有着优质且先进的升学经验，但GUIS跳出传统的教育模式，从战略层面借鉴SPGS全新的教育方式，学习其优秀且先进的升学之道。优联教育作为中国国际教育的先行者，二十年来持续推动教育创新与质量提升，已在多地布局成熟校区，办学实践始终致力于培养链接中国与世界的国际化人才。共同的教育理念，使我们双方走到了一起。
在教育跨国协作方面，中英双方有哪些准备？
●何梦生 好的教育有教无类，好的方法教无定法。中英双方的合作，在教学理念、学术培养、课程设置等几个方面达成了高度一致。“新冠”疫情之后，整个世界是扁平的。网上交流的畅通无阻为跨区域集体备课提供了可能。经过我们的探索，打通了上万公里之外的维度限制，通过互联网，教师可以打破地域局限，通过线上观摩、讨论等方式进行沟通。这种同步模式让跨国交流有了更多的可能性。
第二方面，SPGS为Horizon项目配备了专业的辅助团队，第一年就有两名在圣保罗女子公学本部工作多年的升学指导导师参与进来。升学指导导师的主要工作是根据每一个入校生的兴趣爱好、长项短板等定制出详细的分析，依照分析逐渐去发掘个人特长。如此，孩子们才能发挥长项优势，并且弥补短板去为长项所服务。它相当于为每一个孩子量身定做一套符合他们自身特点的升学规划，与我们城市规划的概念如出一辙，意义更加深远。
抛砖引玉起成效
全人教育对接学生成长
/ part three /
跨国协同学习对于两国的教育体制来说是一次突破，更是一个全新的尝试。在课程设置方面，如何根据在华外籍学生及中国本土学生的需求量身定制英式教育体验，成为人们关心的话题。
合作双方代表在签约仪式上合影
早在2021年，GUIS的运营主体优联教育就与SPGS International（晟珀国际）联合创立了成都晟珀外籍人员子女学校（该校为圣保罗女子公学的第一所海外分校），2022年ULC（优联教育旗下英式高中品牌）也与晟珀国际正式建立战略合作伙伴关系，而本次Horizon项目是双方的再一次牵手合作。双方在课程、教学、学生交流学习等方面有哪些具体合作内容？
●何梦生 项目课程将围绕三大核心模块展开，由GUIS资深教师负责日常教学，圣保罗提供课程设计、教学研讨与督导支持。它包括——1.核心学术课程：基于国际课程框架，深化语言、人文与科学素养，突出批判性思维与跨学科整合能力。2.社会情感与品格教育：引入SEW（Social Emotional Wellbeing）体系，促进学生在自我觉察、情绪调节、人际理解与责任意识等方面的构建。3.综合素养拓展：围绕领导力、表达力与研究能力设置项目式课程，涵盖专题研习、公共演讲与社会实践。
成都晟珀外籍人员子女学校的创办，为联合培养项目的递进提供了哪些可以借鉴的地方？
●何梦生 一个人能走多远，取决于他人生的基底厚度，而我们要做的，就是帮助他们在学生时期夯实地基。国外对于全人教育的理解首先是要先有好的规划，有落地的方案，有一帮有爱的、有温度的、有激情的老师，带着一群对世界虽懵懂但创造力无限的孩子们，通过学校、社区文化这一好的土壤，在注重教育过程，关注学生心理健康的同时，激发他们的最大潜能。
在GUIS严密的课程系统下，通过广度打好人文体系的基础，通过深度开发他们对事物的好奇心。在人生这场接力赛中，作为贯穿其中的接力棒，我们会协助他们更好的完成从中学到大学再到社会的一次次对接。
优质教育反哺社区
共筑文化与学术交流桥梁
/ part four /
Horizon项目不仅赋予中国学生探索世界的工具与平台，还带来了国内外学校更好的联系，从而加深双方文化理解和交流。
圆桌论坛
GUIS的学习和体验对学生来说有哪些影响？其推崇的人文教育体系核心作用体现在哪些方面？
●何梦生 GUIS一直有类似的跨国文化体验和学术交流的项目，这些学习和体验不仅仅令学生在学习上受益，还能够更好地帮助他们理解和包容不同国家人群的文化和思维。
据了解，已有GUIS的校友在牛津大学毕业后，返回学校投身教育工作。这一反哺母校的行为，使GUIS的教育理念得以落地。对此您有何看法？
●何梦生 目前，GUIS已有六、七位毕业生回校当老师。使“学习型社区”的概念得以形成闭环。学生从社区里面走出去，带着强烈的归属感又回到社区，这就是GUIS的社区精神。20年来，毕业校友不管走到世界哪个角落，依然与我们存在着深厚的链接。这就是我们教育成功的一部分。GUIS践行“全人教育”、推进顶尖人才选拔与系统培养，其目的就是持续培育具有国际竞争力、人格健全与社会责任感兼备的优秀毕业生，回应国家、时代对精英人才、世界领袖的呼唤。
*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.