北京市私立汇佳学校 | AI时代的汇佳解题思路：AI越强大，教育越要回归“人”（上）

AI时代席卷而来，教育领域正全速跟进。9月秋季学期开始，北京市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。家长对人工智能的焦虑从未减少：“别人家孩子都在学编程了，我家这个还在玩泥巴，怎么办？”“以后孩子到底学什么专业，才不会被AI淘汰？”

面对AI，家长们“既要孩子快乐成长，又要其在升学竞争中不落下风”的想法，成了当下常见的困局。AI时代下该如何培养孩子？杨承校长为家长们提供了不一样的“解题思路”。

在杨承校长看来，真正的教育领军者，一方面要因应技术和社会变革，系统审视扎实知识基础与面向未来的能力素养构建的侧重；另一方面要整合内外资源，真正从学生的成长与发展需求出发，实现更高水平、更有效的个性化支持。

AI的出现，让教育界一度“如临大敌”。学生竟用ChatGPT写作业、写论文？对此，不少学校的反应是直接亮红牌。杨承校长与王志泽董事长在深入探讨中，达成共识：“简单地把AI禁掉，是用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。”这话一针见血。教育要敢于面向未来，而不是迟滞未来。”

AI越强大，教育的核心就越要回归“人”，比如如何从海量信息中辨别高质量内容？怎么把碎片整合成有意义的创造？这才是未来孩子真正需要的底层素养。“堵不如疏”，这个古老的智慧在AI时代依然适用。杨承校长认为，教育者的责任不是禁止工具，而是重构任务和评价体系。

汇佳董事长王志泽提出：“教育领军者应该思考的是，‘布置写论文这件事情’是不是已经过时了？能否通过别的方式制定不同的作业，既让学生放心大胆地用AI，又能达到原本让他写论文想要的训练效果？”杨承校长对此深表认同。他之前在麦肯锡任职期间，面试过大量的优秀人才。经观察发现，真正决定一个人高度的，是背后的系统性思维、深度分析、有效沟通等综合能力。而这也正是IB教育中所强调的核心概念。

从5岁到18岁，IB体系持续培养学生的思维框架与解决路径，形成评估闭环。这并不是比谁刷题多、答案对，而在润物细无声中培养关键能力：“如何一步步理解新问题？怎么拆解任务？怎么找信息、找资料、找数据、做判断？”这些底层的关键能力和核心素养，不会因为技术改变而贬值，反而会越来越珍贵。

事实上，超越学科知识的核心素养，也是人类现代文明底层的方法论工具，更是整个STEAM领域的基础思维。杨承校长指出，在信息过载与AI冲击的时代，IB教育所倡导的批判思维、资源整合与价值创造的能力，恰恰是未来社会中最不可或缺的核心素养。

新学年，汇佳将率先启动“AI教育发展行动计划”，涵盖四大维度：面向全体学生的AI通识素养教育；支持学生借助AI开展PBL与项目开发；强化理工科学生的AI科研训练；以AI赋能教师教学与个性化学习。

学校实施了分层培养策略，为全体学生普及AI通识，帮助理解技术原理；为有兴趣的学生提供专业支持，确保每个人都能在AI时代找到自身定位。杨承校长强调：“积极应对AI技术革命带来的全方位挑战，是汇佳作为拥有32年历史的国际化教育领军者应有的担当。”

自1993年成立以来，汇佳学校始终践行“学术、艺术、体育三者并重”的全人教育理念，注重挖掘学生的潜能，培养具备全球视野和社会责任感的未来人才。

在信息超载、AI幻觉频现的今天，有效识别有价值、高质量的信息成为优秀人才的关键能力之一。杨承校长坦言，未来社会的这种竞争变化，要求我们在基础教育阶段给孩子打好底子。具体来说，就是要聚焦最关键的知识与能力，为他们提供最优质、最有价值的训练。

他打了个比方：“溥仪虽然没经过一天专业训练，却能辨别文物真伪，这比今天故宫博物院的大部分专家都要厉害，因为他小的时候在故宫里见过的都是真品。”

因此，当孩子从小接触的是高质量的教育，他们自然就能培养出辨别和判断的能力。在这个基础之上，孩子需要培养的整合能力、创造能力还有基于方法论的训练，构建发现和解决问题的思维框架及认知结构。

今天，从工作室、学生俱乐部到校队的不同层级，从不同部门到不同学部的多个领域，汇佳正在深度梳理和整合各种资源，助力不同特点和个性的孩子成长。

“我们能给学生的，就是这些跨学部、跨部门合作带来的顶级资源。这意味着，无论处在哪个阶段、什么水平，学生都能获得最适合自己的高质量训练。同时，还有一个‘上不封顶’的个性化探索空间，支持他们自由发展。”

个性化教育，是汇佳应对不确定未来的核心策略，也是杨承校长在汇佳发展新阶段的重要发力点。他表示，汇佳学校将整合顶级师资与设施，在学术、艺术、体育等各领域提供个性化成长的高端支持。比如，学校游泳组教师中，年纪最小的也是世界大学生运动会金牌得主。无论学生心怀何种兴趣和志向，汇佳都能提供从普及到专业、直至顶尖水平的资源，因材施教，提供真正有价值的、结合毕业升学和未来发展的个性化解决方案。

新学年，汇佳举办了首次全校跨学段班主任研讨会，围绕教育经验分享、学期总结及典型案例分析进行交流。多位资深德育教师指出，当前学生在行为模式与心理状态等方面呈现出不同以往的新特征。面对这一变化，学校深切意识到，必须与家长建立更加紧密的协作机制，并共同制定“定制化”的教育方案。

同时，积极引入家长及其他外部资源。通过行业讲座等形式，传递来自一线的前沿信息，帮助学生理解真实世界，拓宽认知边界。未来，学校将继续推动资源落地与精细化教育，真正关注每一个学生的个性化成长需求，在这个拥有丰富资源的大校园中，实现真正有温度的个性化教育。

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