万科双语学校丨“语”尽言长润青衿，“文”气浩天熠光芒

何谓语文?

顾名思义：语言文字。

它是语，语贯千年、言之成理。

它是文，文以载道、以文化人。

有这样一群人，

他们沉迷灿烂的语文世界。

平凡中，

传道，去拨云见日。

授业，结共枝别干。

解惑，成相倚为强。

他们，便是万双语文组。

他们带着的孩子，

是一群诗意少年。

时光清浅，春日来复，梅沙教育深圳万科双语学校语文组在杨帆校长的带领下，随着学校的发展不断地生长。

语文组遵从学校“让学生经历真实的学习”课堂教学理念，打造“差异性、回应式”的因材施教的课堂，运用整合教学、PBL项目式学习方式，拓展语文课程的宽度和广度，探索更为理想的跨学科融合,建构真实情境，结合生活实践，尝试拉大阅读的时间，探索教材与整本书阅读的相互融合。

学生在语文世界中，既感受语言文字的工具性也丰富自己的人文底蕴。阅读与演讲是万双语文的名片，并将在数智教育赋能中，深入探索转变学生的学习方式，向低负高效努力。

今天，就让我们走进语文这片深耕的田园，感受它的魅力。

【壹】

春色何处寻?锦绣早满园

1-7年级双线演说课

「表达是思考的外化。口语表达是最直观的“名片”。优秀的演说者，往往能通过一次亮相，与听众共情，让听众留下深刻的印象。」

为提高万双学生的语言素养和演说能力。学校设置了1-7年级的演说课程和1-8年级的E-talk演讲活动，每个班配备演讲台，有目的地、有策略地培养能说、会说、敢说、善思、善辨、善究的未来少年特质。

实践过程中，师生不断复盘与总结，逐渐建构起了万双演讲课1-7年级的课程模式，进而沉淀为课程体系。

在这样的课程和活动的滋养下，学生的演说能力得到较大提高，在各学科课堂上，自信自如的表达比比皆是;在各级演说比赛中，都可见学生展现演说能力的身影。

【贰】

钻研求精粹，无遮亦无隔

1-9年级整本书阅读课

「培养学生读书兴趣，让学生多读书，读好书，好读书，是语文教学的“牛鼻子”。」

阅读的重要性不言而喻。为培养万双学生成为真正的阅读者，建立良好的阅读生态。

“

万双语文组规划了1-9年级整本书阅读书目，从阅读兴趣、阅读动机、阅读方式与行为、阅读交流与评价四个纬度出发，规划整本书阅读课程目标，选好阅读课程材料，打造让“每一位学生都切实读书”并读有所获的阅读课堂，组织精彩的阅读展示活动，安排阅读专题教研，进而提升学生和老师的阅读素养及教学能力。

比如，一年级的老师们每天声情并茂地读书给学生听，教室里围坐读书的温馨，是阅读的点点星光;二年级的学生每两周会去图书馆阅读，他们已经会用图书管理学的方法挑选书目;三年级的学生在小组轮读中掐表计算自己的朗读时间，并写下阅读感受和质疑，急不可待地渴望展示分享;四年级的学生提出了不同层次的阅读问题，跟文本反复对话，实现文本意义自主建构过程;五年级的学生在阅读后进行读写联动，写下自己的生活感悟，陶养人文精神;六年级的阅读课堂则呈现精彩的阅读互评，学生的评价中闪耀着思辨的光芒。

阅读课已经成为学生在万双最期待的课程之一。

【叁】

堂前花灿漫，腹有星璀璨

2-9年级具有“生活价值”

的跨学科语文整合课

「跨学科学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中新增的课程内容之一。」

核心内涵是立足语文学科，开展跨学科学习，以任务群的形式推动素养目标落地。

“

语文大单元教学，是根据课程实际目标，将一个学期的学习内容确立为若干教学主题，教师遵循语文学习的一般规律，以主题、语文要素、体裁等纬度开发和重组相关学习内容进行整合教学。

有“生活价值”的真实情景，是指学习要与生活相结合，在语文中是指真实的或接近真实的语言运用情景。对于语文教材的使用，万双语文正是基于以上理念，融合中做了变式，形成了独有的“具有生活价值”的跨学科语文整合课。

在这样的课堂中，你会发现学生被充分地激发了自主学习的内驱力，因为在核心问题的方向下，子问题由学生提出。

教材成为了提取信息的阅读材料，学生的视野由书内延展至书外，实现了跨学科的融合。在提取信息的过程中，语文老师给予学生理解、咀嚼、品味、推敲语言文字的能力，涉及到其他学科的知识的时候，则会由语文老师负责做协调，进行学科互助。最终，解决的核心问题是具有生活价值的。

学生在此过程中，视野开阔，认知走向高阶，通过自主学习、合作学习、探究学习不断提升学习力、思辨力、创新力。教学相长，也促进老师不断提升自己的教学水平，促进专业发展。

万双的语文老师们勤奋、好学，注重自我提升。他们用自己对工作的热爱，诠释着对学生、对学校、对语言文字的坚守。在每个月的教研展示活动中，常常看到他们精耕细作的身影。在培养学生的同时，他们也在市、区各项语文比赛中，获得佳绩，绽放光芒。

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