贝赛思2026—2027学年校历：四个学季、假期与考试安排
贝赛思2026—2027学年校历与四个学季日期，保留完整校历图片。新版学年结束日为2027年6月11日中午，新增6月9日端午节；附假期、教师专业学习日及考试待定安排。
贝赛思2026—2027学年从2026年8月17日开始，至2027年6月11日中午结束。全年分为两个学期、四个学季。Q1已于10月23日结束，10月26日起进入Q2；接下来较近的节点是11月2日教师专业学习日、11月26日至27日秋假，以及12月18日中午开始的寒假。
这份校历列出学季起止、假期与部分教学安排。具体到校区、年级和科目的测评时间，还需结合学校后续通知。尤其要区分学季截止日、考试日与成绩单发放日，三者不一定重合。
2026—2027学年完整校历
新版校历将学年最后一天、第二学期及Q4的结束日列为2027年6月11日中午，新增6月9日端午节，并将11月26日至27日标为秋假。下文日期表按这一版本整理。
保留版校历图片
下图保留较早版本的完整图片，其中学年结束日仍写为6月10日，且未列出6月9日端午节。安排接送和行程时，请使用上方新版及下文日期表，并留意所在校区后续调整。
两张校历均包含贝赛思国际学校及贝赛思双语学校标识。具体考试、活动和临时调整，以对应校区通知为准。
四个学季的起止日期
| 学期 | 学季 | 起止日期 |
|---|---|---|
| 第一学期 | Q1 | 2026年8月17日—10月23日 |
| 第一学期 | Q2 | 2026年10月26日—2027年1月15日 |
| 第二学期 | Q3 | 2027年1月18日—4月2日 |
| 第二学期 | Q4 | 2027年4月7日—6月11日 |
第一学期结束于2027年1月15日，第二学期从1月18日开始。寒假结束后仍有Q2课程，春节假期则位于Q3内，不能把假期结束直接当作新学季开始。
学季跨越的自然周数会受节假日影响，不能简单按每九周推算一次考试。安排出行和复习时，直接使用校历日期更清楚。
假期与教师专业学习日
| 事项 | 日期 |
|---|---|
| 中秋节 | 2026年9月25日 |
| 国庆节假期 | 2026年10月1日—7日 |
| 教师专业学习日 | 2026年11月2日 |
| 秋假 | 2026年11月26日—27日 |
| 寒假 | 2026年12月18日中午—2027年1月1日 |
| 春节假期 | 2027年2月1日—12日 |
| 教师专业学习日 | 2027年3月12日 |
| 春假 | 2027年4月5日—6日 |
| 劳动节假期 | 2027年4月30日—5月2日 |
| 端午节 | 2027年6月9日 |
| 学年最后一天 | 2027年6月11日，中午结束 |
PD指教师专业学习日（Teacher Professional Learning Day）。新版校历将这两天标为学生休息日。寒假开始日和学年最后一天都标有“中午”，接送或订票前应确认当天放学时间。
考试安排：校历中的TBD仍是待定
这张校历在测试栏目中列出G6—G8的Comp Review、Comp Exams，以及G9—G12的AP Review、AP Exams，具体日期均标为TBD（To Be Determined，待定）。它没有给出Benchmark、MAP的逐次考试日，也没有列出各科成绩权重。
Comp是综合考试（Comprehensive Exam）；AP Review指AP复习安排，AP Exams是AP考试。校历上的年级分组不能直接理解成组内每个学生都要参加所有考试，具体科目和参加要求仍与所修课程有关。
Benchmark是阶段性测试，MAP是学业成长测评（Measures of Academic Progress）。安排复习时，先查看任课教师给出的考试范围和Study Guide，再核对当天课程安排。各科考试日、学季截止日和成绩单发放日应分别记录。
Q1结束后，怎样接上Q2
Q1截止日已经过去，现在更有用的是整理第一学季的反馈，并及时调整Q2的学习方式。若成绩报告尚未发放，可以先整理已有的作业、小测和教师反馈。
先分清失分来自哪里：作业漏交、题目读不懂、知识点不会，还是答题步骤和时间分配出了问题。不同原因需要不同处理，不能都归结为“再多刷一些题”。
随后逐科核对教学大纲，记下作业、测验、课堂表现和阶段考试的计分方式。平台上的分数若有漏记或疑问，应及时向任课教师询问学校的复核流程；不能仅凭学季截止日期，就认定此后所有记录一律无法更正。
复习时优先使用课堂笔记、错题和教师提供的复习指南。假期可以留出少量固定时间处理薄弱内容，同时保留休息；具体复习量应跟着课程进度和学生状态调整。
GPA与同步课程，先看适用年级和课程规则
GPA是平均绩点（Grade Point Average）。家长关心的不只是一次考试得分，还包括哪些课程计入成绩单、是否有课程加权，以及成绩如何转换为绩点。这些规则需要查看对应校区、年级和课程的说明，校历不提供这些计算规则，不同年级和科目也可能采用不同办法。
考虑校内同步或衔接课程时，先明确当前年级、所学科目和问题所在。低年级可以重点看英文阅读、数学概念与作业理解；高年级则要结合具体课程的写作、理科知识或考试要求。课程是否合适，应看能否对应课堂内容、是否有可检查的学习反馈，而不是只看提分幅度或获奖展示。
准备咨询时，可带上所在校区、年级、课程名称和近期学习反馈。若涉及成绩单，先遮盖姓名、学号等个人信息，再讨论需要补充的内容和安排。
