赛米国际2024招生季回顾：贝赛思录取成果与六项教学服务

按赛米国际2024招生季自行统计的口径，贝赛思录取通知超过270封，各校录取通知合计近330封，覆盖40余所国际学校，录取学段从幼儿园到高中。这组数据可以帮助家长了解机构当年的服务范围，但统计单位是录取通知，并不等于去重后的录取人数，也不能直接换算成录取率。

以下回顾的是2024招生季，不是2026年的招生结果。了解国际学校备考与入学后辅导时，还要看学生原来的基础、具体训练内容，以及入学后的学习安排。

一、2024招生季录取与学习表现

贝赛思录取超过270封

在该招生季统计中，赛米学员取得的贝赛思录取通知超过270封，涉及全国10余个校区，年级覆盖T—G9，并包含美国贝赛思的录取案例。国内校区范围涉及深圳蛇口、福田、光明及南山幼儿园，以及惠州、武汉、杭州、南京、成都、广州等地；武汉、成都的统计包含一址两校。

机构当年公布的贝赛思录取通知总量同比增长超过100%。这一增长反映的是通知数量的变化；没有同期报名人数、申请人数与去重规则，就不能据此推算每个学生的录取机会。

各校录取合计近330封

近330封是包含贝赛思在内的总数，不能与270余封相加。除贝赛思外，当年的录取学校还包括深国交、哈罗国际、培侨、万科梅沙、清澜山、深外SWIS、上海星河湾、ULC、香港威雅、香港圣士提反书院、杭州HIS及杭州世外等。

录取学校分布在深圳、惠州、南京、成都、武汉、杭州、广州、上海、东莞和香港等地，涉及美系、英系、IB及DSE等不同学习路径。这里呈现的是当年的录取覆盖范围，不代表这些学校采用相同的入学考试或录取标准。

学员案例中的阅读进步

当年的个案记录包含以下学习表现。这些个案不代表所有学员的平均进步幅度，分数变化也不能全部归因于培训。

个案中的阅读表现	对应申请结果
MAP阅读由180升至245，案例记录的学习周期为3个月	贝赛思G8录取
MAP阅读由200升至234	贝赛思G9录取
MAP阅读达到237	贝赛思G7录取
MAP阅读由213升至233，并记录数学正确率达到90%	贝赛思G9录取
MAP阅读由170多分升至230多分	贝赛思G5首次考试录取
MAP阅读由180多分升至250多分	贝赛思G8录取

还有学员取得贝赛思与深国交、贝赛思与上海星河湾的双录取。阅读分数、练习正确率和录取结果是不同指标，尤其不能把某一套练习的90%正确率理解为MAP分数或学校录取概率。比较前后测时，也需要确认测试类型、日期、施测条件和年级是否可比。

模拟训练与真实考场的关系

当年的部分考后反馈提到，阅读练习与实考出现相似内容，数学试题比平时练习简单，写作主题较熟悉，口语作答较顺畅。这些是个别考生的体验，无法据此认定未来考试会重复相同题目。

选择课程时，应查看阅读理解、数学概念、英文表达和面试沟通的具体教学内容。准备时要练习理解题意、独立作答和解释思路，不宜把复现旧题当作目标。

家长反馈涉及的服务细节

当年的反馈主要围绕老师是否认真负责、孩子是否愿意参与课堂、学习进展能否及时沟通，以及同伴相处体验。选择时可以把这些关注点落实为具体问题：谁负责跟进作业，多久反馈一次，遇到持续失分如何调整教学，课后问题由谁处理。

这类精选反馈不等于覆盖全体家庭的满意度调查，也不构成后续服务效果承诺。

二、从备考到入学后的六项教学服务

赛米国际将教学分为“备考、衔接、同步、培优”四个阶段，服务内容延伸到入学后的课程学习。以下六项内容对应2024年的服务介绍；当前可选课程、师资和资源权限，应以具体课程安排为准。

1. 根据学生基础安排教师与课程

教师团队的工作包括理解目标学校的课程体系与入学评估要求，再结合学生当前水平安排教学。2024年的团队介绍中，海归教师占比为92%；这是当时的团队构成，不代表目前每一门课的任课安排。

对于家长，任课教师是否熟悉孩子所在年级、能否解释最近一次作业中的困难，比单独比较学历标签更有参考价值。试听或沟通时，可以围绕一份阅读答案或数学错题，了解老师如何判断问题、安排后续练习。

2. 用能力图谱定位学习内容

国际学校通用能力图谱围绕五个维度组织内容：学科词汇、核心知识点、学科思维、考试技巧和学科输出能力，覆盖英系与美系不同学段的学习内容。

例如，同样是英文数学题做错，原因可能是题干词汇不理解，也可能是概念掌握不牢，或无法用英文说明推理过程。分开判断这些问题，才便于选择相应的学习任务。这是对工具用途的说明，不代表各校使用统一的课程进度。

3. 围绕学术、规划与家校沟通跟进

学业管理服务关注“学什么、怎么学、用什么学、什么时候学”，内容涉及学术成长、素质规划和家校沟通。它既包括制定学习安排，也包括检查执行过程、发现问题后调整。

实际了解服务时，应明确跟进频率、负责老师和反馈形式。学习计划要能落到当前课程与作业上，避免只得到一份没有后续检查的时间表。

4. 线上图书馆与课堂资源

2024年的资源规模介绍为16000余册教材及藏书，视频、音频、文件总容量超过100G，覆盖标化、竞赛、备考、同步及培优五类课程。教学使用的资料包括教材、课件、视频、音频和课堂回放。

2024年的资源界面示例；当前目录和使用权限随课程安排而定。

资源数量不等于学生需要完成的任务量。选课时更应了解老师如何筛选资料、怎样安排阅读与练习，以及哪些资源能在课后继续使用。

5. 线上学习系统承担日常练习与反馈

当年的线上学习系统介绍涉及模考、词汇测试、学习反馈、作业批改、答疑和学习督导。系统可以承接日常练习记录，但个别题目为什么做错、下一步该换哪种讲解，仍需要具体的教学判断。

了解这类服务时，可以询问哪些内容由系统生成，哪些由教师复核，以及学生遇到看不懂的反馈时如何获得解释。不把“使用AI”本身视为提分保证。

6. 按学校与年级整理专项讲义

赛米教研团队的备考讲义涉及贝赛思、哈罗、深国交、万科梅沙、荟同等学校的申请准备，并按不同年级编排MAP、CAT4相关练习材料。

2024年讲义系列展示，反映当时的材料分类，不代表学校官方指定教材。

机构练习材料与正式测评需要分开理解。尤其是CAT4，不能把反复练习近似题型后的表现当作学生未经训练的能力基线；是否需要准备、允许使用哪些熟悉材料，应遵循测试提供方及学校当次要求。

三、了解课程时带上具体学习问题

2024年的录取回顾能说明赛米当时服务过哪些学校与年级。判断课程是否适合自己的孩子，还要结合当前年级、目标学校、申请时间，以及最近的学习记录。历史录取数量和个别高分案例，都不能替代针对学生现状的判断。

希望继续了解入学后的学习安排，可阅读贝赛思校内同步辅导：课程衔接与分阶段学习安排。也可进入博明程BMC国际教育页面联系博明程老师咨询，说明孩子的年级、目标学校与目前遇到的学习困难，了解对应课程安排。