天主教圣母圣心小学

学习与教学策略

• 设早读、早操、价值教育课、学生月会及跨学科活动等，培养学生多元智能。
• 透过祈祷、早会、月训、个人成长教育手册、社职员选举及训练、升旗仪式及恒常课堂活动等，培养正确价值观及态度。
• 推行“跨课程阅读主题教学”，持续培养学生阅读的兴趣和习惯，结合阅读及跨过程主题学习，增强学生的学习能力，以达到终身学习和全人发展。

班级教学模式

小班教学的上课模式，以照顾个别差异。

课程发展重点

配合新课程推动价值观教育，学校以培育学生正面的价值观为方向，运用生活化的题材，整合包括品德及伦理教育、国民教育、生命教育、媒体及资讯素养教育、可持续发展教育等不同跨学科价值观教育范畴的学习活动，为学生提供全面的学习经历，培养学生的正面价值观和积极态度，并加强彼此之间的连系，促进学生的全人发展。改善学校时间表，善用“学时”，促进学生身心均衡发展，透过优化课程、评估、课业、人工智能工具及全方位学习，让学生享有更广阔的学习空间。强化STEAM教育、优化跨课程阅读，发展终身学习的能力，培育德才兼备的新一代。

全方位学习与课外活动

本校设有课外活动及课余兴趣班四十余组，促进全人教育及多元智能的发展，如基督小先锋、小童军、幼童军、小女童军、合唱团、手铃及手钟、E乐团、舞蹈、戏剧、跆拳道、网球、小型网球、篮球、足球、闪避球、田径、花式跳绳、STEM及多项体艺活动，另设尖子培训十数组。

评估方式

本校以多元评核方式，评估学生的学习表现及能力，发展其个人的潜能；除考试外，亦有笔记、课堂观察、网上评估、专题研习等，通过学生自评、同侪互评、教师及家长评估来培养学生自我反思、不断求进。

分班安排

分精、平班（四至六年级）。

其他设施

小圣堂、牧民室、家长教师会室、体育室、教师会议室、园圃。

午膳安排

由指定供应商提供及由家长安排。

课程时间安排

早会时全校一同做早操；小息于操场设运动加油站，学生以分站式进行各种体育活动；定期举行运动竞技及体育比赛，培养学生做运动的习惯并达致 MVPA60（每日进行60分钟运动）；进行体适能训练及测试，了解学生的体适能表现，计算身高体重比例(BMI)，安排跟进活动，鼓励学生多做运动。

健康校园

参与“sportACT运动奖励计划”及学校体适能计划，关注学生体能，建立恒常运动的习惯；参与4Rs精神健康约章，推广精神健康讯息；参与健康饮食在校园计划，制定校园健康饮食政策，监察小食部及午膳供应商的食物营养；提供健康小食、健康餐及水果。推展书包也减肥计划，监察学生书包重量。

照顾学习差异

学校透过多元化奖励计划、朋辈辅导计划、资优及增润课程、正向教育及成长的天空计划等，支援不同学生学习及成长的需要，鼓励学生多元发展，肯定自我，发展潜能。

融合教育

本校设有学生支援组以推动全校参与的融合教育，建构共融文化。学校及早识别和审视需接受支援的学生需要，并充分运用各项额外资源，为有特殊教育需要学生提供适切的支援。

非华语学生支援

本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；及本校部分年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。

课程剪裁与调适

照顾学生多样性，因应学生不同的需要，透过多元化的活动及课程，启发学生各方面的潜能，如各学科的尖子班、思维训练班及各项体艺训练等。

无障碍及支援设施

斜道、畅通易达升降机及畅通易达洗手间。

学校关注事项

• 建立健康的生活方式，发展个人兴趣和潜能，乐于与不同社群相处。
• 具备连贯八个学习领域的知识和视野，迎接未来。
• 懂得分辨是非，能适切地履行自己在家庭、社会和国家所担当的责任，展现正确价值观。

学生表现与奖励

• 圣母圣心奖学金-杰出运动员、杰出艺术家、杰出创作者、杰出服务生：每年名额最多十名，每位学生可获港币五百元正。
• 学科进步奖-获奖学生可得一百元书卷。
• 本校学生积极参与不同范畴的校外比赛，获奖无数，例如网球、舞蹈、合唱团、手铃手钟、朗诵、田径、篮球等。
• 本校每年举办不同主题的交流活动，让学生扩阔眼界，地点包括新西兰、日本、新加坡、首尔、北京、四川、上海等。

学校发展计划

• 推展正面价值教育，让学生从“知、情、行”层面上学习，以致能爱己及人。
• 营造健康愉快的校园，培育学生养成良好的健康生活习惯。
• 培养学生成为终身学习者，乐于学习，善于学习，探索世界。

家校合作

本校设有“家长教师会”，以家长的力量支援学校，促进学校与家庭之关系。家教会配合“圣心家长义工队”，协助学校活动，如图书馆、学生午膳及各类型活动等。透过义工工作，家长了解学校运作，与老师连结为教养孩子的合作伙伴，亦为学校提供改善意见。