天佑小学

学习与教学策略

着重发展中、英、数学习能力及培养各种共通能力，达致自主学习。 课堂设计小组协作活动，并利用电子学习，鼓励学生互动交流，和谐相处。 推行全校性英语及普通话语境教学：小一至小六用普通话教中文，小一至小四配合外籍英语教师计划与本地英语教师协作设计校本英语读写课程。 透过跨科学习主题“奇妙的创造․生命的色彩”结合圣经教导和STEM元素，设计校本STREAM课程，让学生学习种植寄主植物和饲养蝴蝶，从而体会生命的奥妙和真谛，学会珍惜生命、热爱生命。 透过全方位学习活动，丰富学生的学习经历。

班级教学模式

着重课堂活动互动及小组活动，外籍英语老师与英文教师协作教学。用普通话教中文。设课后中英数辅导班及中英数科学资优班；学习支援津贴为有特殊教育需要的学童提供课程。

课程发展重点

• 透过蝴蝶保育计划结合生命教育，让学生体会生命色彩，珍惜生命，以及活出丰盛人生。
• 国民及国家安全教育渗入课程，连系学科的学习内容及举办／参加相关学习活动，增加学生对祖国的认识。
• 优化校园布置，营造富中国文化气息氛围，如：中华文化长廊及主题壁报。
• 每星期两天增设“生趣课”，让学生进行多元化及有意义的学习活动，促进身心均衡发展及丰富全方位学习经历。
• 透过新兴运动提升小四学生整体满足感及建立良好社群关系。
• 规划学习基要经历：四、五年级学生参与“社会服务”及“与工作有关”的课程。

全方位学习与课外活动

训练及兴趣班：乐器班、歌咏团、围棋班、绘画班、英语话剧、剑桥英语班、花式跳绳班、跆拳道班、网球班、足球班及乒乓球班等。星期六活动：宗教活动及各类兴趣班。星期五下午举办多元化学习活动。

评估方式

除纸笔评估外，亦采用课堂观察、小组汇报、实作活动、探究活动、专题研习、户外学习等评估方法。为有特殊学习需要学生，作评估调适。分析学生评估表现，作教学跟进，回馈学习：设评估分析家长通告。小二至小六：上下学期总结性评估前设有中文、英文及数学三科中期评估。小一：下学期总结性评估前设有中文、英文及数学三科中期评估。

分班安排

不设精英班。按学生成绩及性别平均分配。

午膳安排

由指定供应商提供及由家长安排。

课程时间安排

每天课前设有语境早会、班主任课及午间阅读课，加强师生沟通及分享阅读心得。设有各科大使，推广语境、科目知识及服务朋辈。星期二、四下午各设1小时的生趣课作课程学习的延伸，以丰富学生的学习经历、发掘学生的潜能及享受学习的乐趣。星期三下午设生活教育课，培养正向价值观，促进身心灵健康成长。星期五下午设多元化学习活动，培养多元化兴趣及发展潜能,并安排当日放学时间为2:15。

健康校园

设校本健康饮食政策，鼓励学生养成健康饮食习惯。

照顾学习差异

• 本校积极发展校本英数资优课程，如英文创意写作班、数学资优班。
• 课余设拔尖补底课程。
• 设有“校本教育心理服务”及“校本言语治疗服务”。
• 安排学生参与校际及全港性比赛。

融合教育

本校采用三层支援模式，因应学生不同的需要而提供适切的支援。我们透过优化课堂教学、小组辅导及个别支援学生学习，以达致照顾学生学习多样性。

非华语学生支援

本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；举办共融校园活动；及本校全部年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。增聘额外教学助理支援非华语学生学习中文，包括:在课室内支援学生学习中文及普通话；课后为学生办功课辅导班、中文学习班;及协助推广文化共融活动。购买促进非华语学习中文的教学资源。

课程剪裁与调适

教师因应学生能力，设计教学内容及发展不同能力的课业。本校亦实施评估调适和功课调适。

无障碍及支援设施

斜道。

学校关注事项

• 以天主教学校的办学理念，加强学生国民身份认同及培养良好价值观。
• 提升学与教效能。

学生表现与奖励

• 与校友合办“蝴蝶保育计划”。
• 与家教会合办亲子旅行、日营、烹饪班、黄昏营及讲座。
• 与明爱赛马会社会服务中心（荃湾）合作推行区本计划，提供课后功辅班及兴趣班。
• 赛马会校园静观计划。
• 正向价值教育计划。
• 全年设阅读奖励计划、主题图书阅读、“阅读至多星”比赛及不同图书馆活动，例如：读书会、我和故事哥姐有个约会、世界阅读日活动等，以鼓励学生多阅。

学校发展计划

营造一个健康愉快的学习环境，积极培养学生良好语言能力，并建立正面的价值观和积极上进的生活态度，步武基督。

家校合作

家教会为家长与学校之沟通桥梁，与校方合作紧密，举行各种活动如亲子旅行、义卖旧校服、义卖旧图书、亲子兴趣班、故事爸妈等。法团校董会设有家长校董，为校务发展提供意见。 此外，学校善用教育局拨款举办与学生及家长精神健康相关的活动及课程，冀能协助家长提升学生的学习动力及自理能力；提升管教及沟通技巧，与学生建立良好的亲子关系；促进学生和家长的精神健康，如：“关注精神健康”名人分享座谈会、亲子拉筋体验、桌游的神奇力量(亲子篇)、提升孩子的学习动力等。