中华基督教会全完第一小学

学习与教学策略

• 培养学生成为主动学习者：教授不同学习策略，让学生能选取合适的学习策略进行学习及反思，投入课堂学习。
• 培养学生成为醒目演说者：有策略地制造机会让学生学习演说技巧，并能于常规或非常规课程和活动中，进行全班或全式校汇报或演说。
• 培养学生成为创意制造者：以探究式及设计思维设计课业，提升学生的创意力。
• 培养自主学习习惯：推行“精兵奖励计划”及“自主册”，让学生按自己的能力自订学习目标，自我监控，改善弱项，提升表现。
• 进行不同形式阅读分享：如故事爸妈、师生好书分享等形式，通过多元分享和交流以提升学生的学习动机。

班级教学模式

以学习支援津贴之拨款开设中、英、数辅导班及抽离小班。

课程发展重点

• 以“学时”的概念规划学生的学习，借由不同的参观活动、多元化、多层次的比赛、国外考察在课堂内外为学生提供丰富而有意义的学习经历。
• 以人文科、品德及公民教育及成长课中发展校本课程，建构及落实一个价值教育框架。
• 以STEAM教育连贯多个学习领域的知识基础，全面发展共通能力和探究思维。
• 强化跨课程学习和阅读：英文科与其他科组，包括人文科、科学科及视艺科进行校本跨学科课程，发展学生终生学习能力。

全方位学习与课外活动

团契、一人一团队、游泳、网球、匹克球、剑击、体适能、田径、篮球、体操、跆拳道、羽毛球、排球、乒乓球、室内射箭、花式跳绳、中国舞、中国武术、K-pop、编程、手钟、小吉他、粤剧、非洲鼓、口琴、手指琴、马头琴、箂雅琴、剑桥英语、魔幻厨房、魔术、摄影等

评估方式

除总结性评估外，亦设进展性评估，以了解学生的学习进度，并进行跟进教学和评估活动，以巩固学生的学习成效；此外，校方亦积极发展多元化评估，包括实作评估、学生自评，同侪互评，家长评等形式。

分班安排

混合能力分班。

其他设施

1条跑道

午膳安排

由指定供应商提供及由家长安排。

课程时间安排

星期一至四放学时间下午3:00；星期五放学时间下午4:00。

健康校园

设午膳监察，定期与午膳供应商协调，除提供“三高一低”的健康午膳外，更规定每星期最少供应两次水果给同学享用；此外，定期举行“开心果日”。

照顾学习差异

为照顾学生的多样性，本校推行分组教学及设计分层课业，以照顾学生的多样性；部分科目会按学习能力分班，以学生互动形式、课程调适、功课调适及评估调适照顾学习的多样性，针对个别需要，加强支援。

融合教育

本校推行全校参与模式，以促进特殊教育需要之学生之全人发展。学生支援组成员包括校长，特殊教育需要统筹主任、课程主任、学校社工、常额老师及支援老师。本校主要运用学习支援津贴及校本言语治疗服务相关资源，为有需要学生提供校本言语治疗服务、个别学习计划及校本教育心理学家评估等支援，让其能提升学习效能及丰富学习经历。

课程剪裁与调适

依据学生学习能力进行课程剪裁及调适，积极发展校本课程，跨学科合作学习等，以照顾不同学生之学习需要及发挥其潜能。

无障碍及支援设施

斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间、触觉点字及触觉平面地图、触觉引路带、视像火警警报系统及1间辅导活动室；1间游戏室。

学校关注事项

• 加强推动学校中层人员的行政领导培训，强化中层领导角色。
• 善用多元化教学策略，提升不同学习需要学生的学习效能。
• 持续优化学校持分者的正向价值观(投入感、成就感、正向情绪)。

学生表现与奖励

本校设有奖学金及定期举办境外交流活动。

学校发展计划

本校以全人教育为使命，致力培养学生德、智、体、群、美、灵均衡发展。依据香港教育目标、课程发展议会七个学习宗旨，配合最新教育趋势及学校发展重点，每年订定发展主题。积极推动数字教育，融入STEAM跨科学习，为各科组规划宽广而均衡的课程，照顾不同能力学生的学习需要。透过探究式学习，引导学生主动探索、自主建构知识，养成良好的自主学习习惯，同时装备学生数字素养与国际视野，培养创意解难能力，以迎接未来世界的挑战。

家校合作

本校定期举办家教会大会、亲子工作坊、亲子旅游、亲子摊位、专题讲座、家长义工队、家长小组，全年举行家长学堂以建构和谐而紧密的家校合作关系，发挥互相支援的作用。