伊利沙伯中学旧生会小学

学习与教学策略

每课节35分钟让老师和学生能充分利用课堂时间，透过合作学习及体验式学习进行教与学的活动，鼓励学生从实践中学习，让学生从活动中建构知识，全方位学习让学生经验学习的过程和实地考察。成长课配合其他学习领域培养和训练学生的共通能力。

班级教学模式

重视学生的知识、技能、态度，达致全人发展。运用合作学习及体验式学习以增强学生的学习动机，把资优元素及分层支援融入至日常教学中，让不同学习需要的学生都能发挥天赋，各展所长。

课程发展重点

学生的学习时间发展均衡而丰富，为配合儿童的心智发展，上午为常规课程，下午为体验式学习的课程，包括成长课（生命教育与正向教育）、体验课、阅读课及多元学习等。各学科推行翻转课堂，培养学生自学与预习的习惯。照顾学生多样性方面，作为关注事项的重点，学校要求每一位教师在课堂教学中加入分层、视觉提示及提问策略等元素。学生的全方位学习经历丰富，学校积极与外间机构合作，进行多元化的学习活动，例如参观、历奇、工作坊等。此外，透过专题及探究式的方法推行STEAM教育，培育学生的慎思明辨能力。

全方位学习与课外活动

提供多元化的学习经历，从各方面促进学生的全方位学习体验。在科目上，透过不同的体验活动，让学生学以致用。下午的上课时段设有体验课及联课活动，由教师设计跨学科课程，为学生提供更有趣味及生活化的学习经历。试后设有“体验学习周”，让学生以专题形式探究知识。

评估方式

中、英、数三科会作多元化及多次进展性评估。学校亦会评估学生在学习过程中各种共通能力的表现和学习成果，配合各科学业成绩，并以描述性评语及学习表现指标向家长报告学生的学习表现。

分班安排

混合能力分班，每班均有不同学习能力和学习表现的学生。

其他设施

会议室、会客室、资源室两间、家长资源中心。

午膳安排

由指定供应商提供及由家长安排。

课程时间安排

学校设有早会、班主任课、静独自学课及导修课，培养学生的学习习惯、能力和策略，让学生在校完成部分家课。

健康校园

健康校园政策建立学生对健康生活的知识和态度。逢星期一及五为“清水小息日”。亦设立“伊家小食部”，售卖水果及健康食物，并订立午膳及小食部监察计划，培养学生健康饮食的习惯。

照顾学习差异

主要是削减学生所面对的学习障碍，培养学习兴趣、学习动机和信心，增强自学能力。由课程统筹主任及特殊教育需要统筹主任负责制订政策及措施，照顾学生的不同学习需要，提供各项适切的支援。

融合教育

学校重视及关顾学生的能力差异，推行全校参与学生支援模式，设立学生支援组，负责统筹及制定各项照顾个别差异的政策和措施，与其他组别合作支援学生的学习和成长。推行课程调适、考测调适及个别学习计划。按学生不同需要开设多元化的优才课程，辅导计划方面，有跃进班及功课辅导班等。

非华语学生支援

本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；及举办共融校园活动。安排参加课后中文学习班及功辅班，协助他们学习中文及解决功课上的困难。

课程剪裁与调适

各级各主科设集体备课制度，进行课程剪裁和调适，共同商议和设计课堂教学活动，发挥更佳的教与学效果。

无障碍及支援设施

斜道及畅通易达升降机。

学校关注事项

提升学生自主学习能力及共通能力，增强学习自信。 培育学生正确价值观，实践健康生活方式。

学生表现与奖励

多年来举办多个海外及国内的学习交流活动及比赛，种类广阔，包括文化艺术、舞蹈、音乐、体育、STEM、环保、军事训练、探访姊妹学校等，可让不同能力及性格的学生均有机会参与。而本校学生历年的境外交流地方包括有东京、大阪、新加坡、台北、宜兰、台中、四川、上海、宁波、杭州、西安、广州、河源、南宁及东莞。

学校发展计划

• 提升学生自主学习能力及共通能力，增强学习自信。
• 培育学生正确价值观，实践健康生活方式。

家校合作

家长教师会促进学校与家长的沟通和联系，与学校合办各类型的讲座、工作坊、课程和联谊活动。家教会的义工组联络家长协助学校推行各种学习活动。 学校每年均举办多次家长日、家长会及学生学习成果展示，让家长了解学生在校的学习情况。