东华三院李赐豪小学

学习与教学策略

• 设两名外籍英语教师，为学生建立英语环境，提高英语会话及写作的能力；
• 强调“学习有方法”，贯彻“从做中学”、“从阅读中学习”、“全方位学习”；
• 推行“一生一体艺”，为一年级学生在课时内安排乐器训练；为二年级学生在课时内安排游泳课。

班级教学模式

小一至小六实行小班教学，全校运用不同教学模式，例如：电子学习、自主学习、合作学习。

课程发展重点

• 加强价值观教育，透过正向教育、德育及国安教育，培养学生正面的价值观。
• 推动数字教育，设自携装置计划、善用学习平台，培养学生自主学习的能力。
• 透过各学科和课外活动，让STEAM教育普及化和资优化。
• 全校参与照顾学生的多样性。

全方位学习与课外活动

课外活动项目涵盖音乐、体育、视艺、资讯科技、学术、兴趣、纪律及制服团队等三十多项，旨在培养个人兴趣与发展潜能。另鼓励学生参与校内外各项比赛、户外学习及境外交流，并与外间机构合作提供全方位活动，扩阔体验学习机会，促进个人成长，达致全人发展。

评估方式

各科包括进展性评估及总结性评估； 数学科非纸笔化评估； 专题研习结合教师评估、学生自评及互评。

分班安排

实施小班教学：每班不超过26人。 各级的中国语文课分为粤教中及普教中班。

午膳安排

由指定供应商提供、由家长安排及学生须留校午膳。

课程时间安排

• 设“叱咤小舞台”及进行文娱或康乐活动；
• 课外活动于周一至周五举行至下午5:30，及周六举行；
• 设“正向校园广播室”，宣扬正向教育讯息。

健康校园

• 活力校园计划；
• sportACT奖励计划；
• 至“营”学校认证计划；
• 乐系校园奖励计划。

照顾学习差异

• 设学生支援组及两位驻校社工提供适切辅导及支援服务。
• 为有言语障碍之学生提供校本言语治疗服务，校本教育心理学家提供专业评估及指导。
• 设学习小组，提升学生的学习及社交效能。

融合教育

学生支援组的主要成员包括特殊教育需要统筹主任、培育主任、特殊教育需要支援老师、学校社工及校本教育心理学家。定期安排学生支援组会议，讨论及跟进个案，并与家长紧密联系。

非华语学生支援

本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；及增聘人员及／或增购翻译／传译服务以促进与非华语学生家长的沟通。设辅导班及功课辅导班。

课程剪裁与调适

• 实施拔尖保底的教材设计；
• 为有特殊学习需要学生提供考试及功课调适；
• 设人才库，推荐资优学生参与校外资优课程；
• 设立“小小语言家队”以培养语文尖子，包括英语、粤语及普通话，定期为社区服务。

无障碍及支援设施

斜道及畅通易达升降机。

学校关注事项

• 培养孩子正向价值观，面对学习及生活上的挑战，并发展“展潜能、显关爱、懂自学、求卓越、强语文、精数理”的能力。
• 以培育学生“爱学习、学习爱”、“改变以求进步”、“未来满希望”、“热情维系身心灵健康”、“人人皆可成功”为目标。

学生表现与奖励

• 设新兴运动课程，如躲避盘、旋风球。
• 为学生安排国际性评估，以肯定其国际水平。
• 设校外奖项呈报计划，以表扬积极参与校外活动或比赛并得奖的同学。

学校发展计划

• 正向教育—建立正向价值观，培养学生12种首要的价值观和态度；
• 语文能力—中英兼善，勤阅读、多沟通、高表达；
• 自主学习—发展主动积极、协作解难、聆听说理的能力和态度；
• 数字教育—提升数字素养，强化编程逻辑，应用人工智能。

家校合作

• 家长参与法团校董会及家教会工作，了解及共同促进学校发展；
• 举办一年级及四年级“教养孩子课程”，协助家长促进孩子适应学习及成长的转变。
• 成立家长义工队，加强家长及学生对学校的归属感。