粉岭公立学校

学习与教学策略

• 全人教育 正向思维 - 以“正向教育”，建立正确价值观，培养健康生活态度，推动全人发展。
• 善用学时 丰富经历 - 以活动教学及跨科课程，带动全方位学习，扩阔学生视野。
• 互动学习 启发思考 - 以小组学习模式，带动生生互动，并推动跨学科学习，培养共通能力。
• 适异教学 支援学习 – 善用适异性教学策略，提高学生参与度及学与教效能。
• 重视基础 强化阅读 - 重视两文三语、数理基础，以丰富学生阅读经历，拓阔学生阅读面，联系所学。
• 结合科技 探究学习 – 透过科技与科学探究，利用动手操作及实体实验，培养学生的综合能力。

班级教学模式

小班教学，以合作学习模式促进学生互动，启发思考，从做中学。

课程发展重点

• 营造有利学生身心灵健康的学习环境，支援学生的成长需要，透过多元学习经历，建立健康生活方式。
• 善用学时，优化跨科课程，发展以学生为中心的校本课程，培养共通能力，丰富全方位学习经历。
• 以互动的学习模式建构语文能力，并以适异性教学概念调整教学规划，以照顾学生多样性，强化学习效能。
• 透过全方位学习活动、各科课程及校本成长课课程，融入正确价值观，让学生实践良好品德，并培养阅读及资讯素养。
• 引入校外资源举办境外学习活动，扩阔视野，了解国家历史文化及发展，加强学生国民身份认同感。

全方位学习与课外活动

学校积极举办各类型的活动兴趣班及校队，让学生发展潜能。每学年均会举办不同类型的全校性活动，如修业旅行、各学科主题活动日、户外参观、境外交流、才艺天地、闪耀粉公、活现书中人活动等，让学生扩阔视野，并提供服务学习的机会，丰富学生五种基要的学习经历。

评估方式

着重以多元化的评估模式促进教学。每学年举行三次总结性评估，中、英、数、常、人文、科学定期进行阶段性的进展性评估。除纸笔评估外，设有实作评估及其他评估工具。一年级衔接课程设非纸本评估。

分班安排

小一至小三混合班。 小四至小六根据全学年总成绩分班。

其他设施

中华文化阁、果园、足球场、篮球场、有盖操场及田径跑道。全校课室均装置实物投影机及电子白板。

午膳安排

由指定供应商提供、由家长安排及学生自行携带。

课程时间安排

逢星期三为“无功课日”及教师共同备课日，学生提早于下午2:45放学。

健康校园

学校积极推广健康生活教育，重视学生身心灵健康。透过全校参与模式，在常规课程和非常规课程，协助学生建立健康的生活习惯。另外，学校亦积极与不同政府和社福机构合作，参与不同类型计划和活动如“全校园健康计划”，借助外界资源，共同推动健康正向的校园环境，让学生能健康快乐地成长。

照顾学习差异

本校透过不同的共融活动及多元化活动，营造兼容的校园文化，促进学生认识和尊重个别差异。学校亦鼓励教师修读相关课程及为教师提供不同学习范畴的培训，使他们更能有效地发掘和培养学生的多元智能。学校透过各方面的调适措施及各项类型的支援小组，关顾有不同发展需要的学生，按其需要提供适切的支援，并因应家长的意愿及学生的进展而定期检讨有关安排。

融合教育

透过整合教育局增拨的资源（包括“学习支援津贴”及加强校本言语治疗服务）、外购服务及增聘教学助理，并采用“三层支援模式”，及早识别和支援有特殊教育需要和成绩稍逊的学生。学校亦建立恒常沟通机制，教师、家长、学校社工和校本教育心理学家一起商议有关支援学生的策略。

非华语学生支援

本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；及举办共融校园活动。进行通告翻译/建立家校群组，以促进彼此间的沟通。

课程剪裁与调适

按能力及需要进行课程剪裁及调适：中英数均设拔尖班，另有辅导班、促进学习班：设分层课业设计、功课、默书及评估调适以照顾能力稍逊学生。

无障碍及支援设施

斜道、畅通易达升降机及畅通易达洗手间。

学校关注事项

• 培养学生正面价值观和态度，促进身心灵健康。
• 丰富学习经历，照顾学生多样性。

学生表现与奖励

旧生会奖助学金、陈英琴奖助学金、彭祖耀奖学金、周王二院奖学金、大埔七约乡公所奖助学金。比赛奖项请浏览本校网页。

学校发展计划

• 提升学生身心灵健康。
• 提升学生自我概念。
• 培养学生良好品德（责任感、尊重他人、仁爱）。
• 善用学时，创造空间，丰富学生学习经历。
• 透过适异性教学策略，照顾学生多样性。
• 加强学生认识国家，提升国民身份认同感。

家校合作

校政开放及具透明度，家长意见及心声可透过不同渠道表达。本校视家长为最好的伙伴，着力发掘家长资源，支援学校发展。学校推行“粉公家长学院”支援家长亲职教育，积极鼓励家长参与学校举办的家长讲座及家长会等，协助支援子女学习和成长，并对学校体制提出意见。本校现行不少活动，都有赖家长贡献所长，才能顺利进行。在家校双方建立互相尊重、互信与联系下，更能促进学校的教学效能。